模仿是人与人之间在动作、技能、感情等方面的交流，有着重要的社会意义。而自闭症孩子在模仿他人行为和语言方面都有着明显的障碍，毫无疑问，这会导致他们在他们在语言能力、游戏能力和社会技能等方面的发展滞后。

自闭症儿童在模仿方面出现障碍的主要原因，在于他们没有与别人一样的内在需求。

大部分孩子都有一种自然倾向，即要与周围的人做一样的事，所以他们不用训练就会模仿学习他人的动作和语言；自闭症儿童则喜好沉湎于自己的狭小世界，如果没有其他特别的理由他们是不会主动模仿别人的动作和语言的。

训练模仿能力的目的就在于促使自闭症孩子能够自发地去模仿他人的行为，因为模仿他人的行为不仅是学习其他动作技能的基础，同时也能增强自闭症孩子对周围环境的意识，从而从自己的小天地慢慢地走出来。

所以，家长应该在自闭症儿童发展的早期阶段就开始注意提升其模仿能力。今天，我们根据特教老师的多年经验，总结了行为和语言两大模块的模仿训练方法，操作简单易懂，请家长们学习后在家进行实操训练，从而让孩子今后学习各种技能更加顺畅。

行为模仿要按照：“从简单到复杂，从粗大动作到精细动作”的顺序，训练过程中要遵守行为训练的强化原则，正确使用“奖励”和“辅助”的技巧。

下面以举手为例来说明模仿训练的步骤。

一开始，家长可以与孩子面对面坐着。家长首先要得到孩子的注意，比如看到孩子有目光接触了。家长一边清晰地说“这样做”，一边把自己的双臂并行地举过头顶，要求孩子模仿。在孩子能听从“这样做”的指令后，家长也可以用意思相近但语言有异的指令，如“举胳膊”或“抬手”等。

如果孩子不能随着指令模仿动作，家长就给予必要而恰当的帮助。这种辅助既可以由教者本人来完成，也可以由其他家长站在孩子背后来完成。做法很简单，手把手地将孩子的胳膊抬起，同时可以再说“举胳膊”。一旦孩子的胳膊举起后，马上给予奖励。

在经过几个单元的辅助后，家长就应该慢慢地消减辅助的程度，从而使孩子能逐渐自主地模仿动作。比如把手把手的辅助减为轻轻地托之，再减为只用手势来提醒，直到最后只有指令而没有辅助。

在消减辅助的过程中，家长可以采用区别性奖励的方法，即对孩子没有辅助而完成的动作加以较为强烈的奖励，而对有辅助而完成的动作则少奖或不奖。消减辅助不能太快而应循序渐进。如消减辅助后孩子不能完成要求动作，则家长则应回到以前的有辅助的一步，重新来过。

当孩子能够基本根据家长指令而模仿同一动作的时候，家长就可以引进新的行为模仿训练程序。

1、拍手

与孩子面对面坐在桌子之前，说：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，这个过程中一定要确保孩子正在看着你，随后拿着他的手，帮助他拍。再一次拍你的手，重复上述过程。如果孩子能做些尝试去模仿，就帮助他完成这个动作，并且在成功后立即给予奖励。如果他还不理解期望他做什么，继续通过前述动作引导他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励，然后逐渐减少你的辅助，这样孩子为了再次得到奖励，就会主动尝试拍手。

2、摸身体部位

与孩子面对面坐下，做任何吸引孩子注意力所必须的活动，一旦孩子看着你，马上说：“小利，摸鼻子”，同时用食指摸自己的鼻子，如果孩子没有反应，那么当你说：“小利，摸鼻子”，并继续摸你自己的鼻子的同时，用另外一只手拿着他的食指摸他的鼻子，立即给予奖励(例如，微笑、表扬、给几个可以吃或玩的东西)，虽然你必须帮助他才能完成这一活动，但仍然要给他奖励。重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够始终一致地做出反应。

小贴士：

1、每一次，在你摸自己的鼻子，说：“小利，摸鼻子”的时候，他正在看着你，无论什么时候，她做出正确反应，都要给予奖励。

2、在他对你的活动反应90%以上为摸自己的鼻子以后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。在教了第二个身体部位以后，在增加第三个部位之前，要一直等到孩子摸身份两个身体部位的正确反应次数为90%以上时再增加第三个部位。

任何人都不是生下来就会说话的，从不会说话到开始说话，要经过大脑、身体器官、精神心理的一系列发育准备。家长一看到孩子3岁了还不会说话，就着急教孩子学说完整的句子，却忽视了他的能力发育落后于生理年龄的客观事实。

小孩子学习说话都是从模仿开始的，而且包括多方面的模仿。模仿是示范者和学习者两个人的活动。声音模仿是动作模仿的高级阶段，所以训练自闭症症儿童的语言，一般都从测试他在何种程度上具有模仿能力开始。

由于语言模仿比行为模仿难度更大，所以家长应该想法设法来提高孩子的学习动力。例如，家长可以用幅度较大的身体动作来促进孩子开口，在孩子未能模仿语言时多加鼓励，而在孩子能开口模仿时则热烈祝贺等。

下面我们以声音模仿为例来说明语言模仿训练的基本步骤。

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在此之前，家长可以做些必要的准备如用玩耍、活动等方法来增加自闭症孩子的任何发音。然后训练其模仿特殊的声音，如“妈”字中的“啊”声或“好”字中的“嗷”声，如此等等。

家长与孩子相对而坐。家长说“啊”作为指令。如果孩子跟着发“啊”声或与此相近的声音，家长马上给予预先准备好的奖励。

如果孩子不能跟着指令发“啊”声或与此相近的声音，家长可以用视觉辅助和物质奖励的方法帮助孩子发声。在给予视觉辅助时，家长可做出夸张性张开的口形，以帮助孩子懂得与“啊”声相应的口形是什么。如孩子能模仿家长口形，家长就给予奖励，进而要求孩子做出口形并且发出声音才能得到奖励。此后，家长要让孩子慢慢地学会不用辅助也能有要求的口形和声音。

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当孩子能稳定地模仿家长发出与“啊”相近的声音后，家长慢慢地引导孩子发出正确的“啊”声。其方法是在新的单元中对孩子正确的“啊”声要特别奖励，而对孩子重复在以前单元中已经表现出的发音，则不予奖励或者减少奖励。

声音模仿的训练是比较枯燥艰难的，这种训练可以与其他活动掺杂在一起，从而保持孩子学习的动力。

例如，家长可以示范推一辆玩具汽车的同时说“嘟”，要求孩子模仿动作和声音。家长既要有耐心，也要尽量用鼓励的方法。同时，在这种训练中要多给孩子机会休息或做其他活动。最后，在孩子有所反复时，家长应不厌其烦地进行复习性训练。

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一旦孩子掌握了基本的发音后，就可在此基础上进行语言模仿的训练。如由“啊”声到“妈”字的训练。而在这一阶段，家长除了可以继续应用以上步骤以外，还要注意在选择对孩子进行训练的具体单字时，最好先选那些与孩子的爱好有关的字。具体的例子可以包括孩子喜欢的食品或玩具等。

小贴士：

1、语言模仿训练常用常包括的一些具体单字可以有：妈妈、爸爸、吃吃、抱抱、开开、走、玩等等。

2、语言模仿训练常用的一些动作加声音的例子有：推着玩具汽车说“嘟嘟”、敲着小榔头说“砰砰”、拿起玩具电话说“喂”、弹玩具钢琴时说“哆咪”以及玩着动物玩具并学其叫的声音等。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093