“言语”可看作是单纯的语音信号，是一系列声音的组合，包括字、词、句。言语本身无意义，只是发音的区别。

言语包括三个元素：

✔ 清晰度（我们如何发音）

✔ 声调（使用声带）

✔ 流畅度（音准和节律）

“语言”则指的是我们如何运用言语形成有意义、可交流的话。语言同样包括三个部分：

✔ 表达（字、词、句的阐述）

✔ 接纳（理解）

✔ 语用学（社会交流或交流规则）

言语&语言里程碑 0-1岁

言语发展里程碑

▪ 3个月时，发出“咕咕”声

▪ 6个月时，发出“咿咿呀呀”声

▪ 首先学会发出p、b、m声

▪ 开始尝试模仿（比如：ba ba、ma ma）

语言发育里程碑

▪ 转向说话的人

▪ 对“不”作出反应

▪ 用特殊的哭声来表达“需求”

▪ 识别自己和家庭成员的名字

▪ 使用手势沟通（比如：需要抱的时候张开双臂同时挥手）

▪ 开始有意识地说“妈妈‘”爸爸“（大约从12个月左右开始)

▪ 开始对问题做出答复（比如：还要吗？）

言语&语言里程碑 1-2岁

言语发育里程碑

▪ 大约2岁时，开始使用各种圣母和韵母的组合

▪ 此阶段的很多言语只有家庭成员和看护者理解

▪ 常常用简单的声母或韵母代替相对复杂的

（比如：把chi发成ci）

语言发育里程碑

▪ 将两个不同的字组成一个词（比如：要喝）

▪ 能使用50个词

能理解300个词

▪ 按照单步骤指令行动（比如：抓住球）

▪ 回答“是”或“否”（比如：你是小宝吗？）

▪ 经常使用手势（比如：指、拿、要）

言语&语言里程碑 2-3岁

言语发育里程碑

▪ 熟练掌握p、b、m、n、w、h、t、d、k、g、ng、y等发音

▪ 所说的言语50-75%能被非家庭成员理解

语言发育里程碑

▪ 将3个不同的字组成词（比如：我要喝）

▪ 理解很多反义词（比如：大/小、走/停、上/下）

▪ 能按照双步骤指令行动（比如：拿起你的鞋，给爸爸）

▪ 开始对需要的目标命名

▪ 回答简单的开放性问题（比如：这是什么？）

言语&语言里程碑 3-5岁

言语发育里程碑

▪ 3-3岁半

▫75%以上的言语可以被非家庭成员理解

▫能发出较复杂的声母发音和绝大多数韵母的发音

▪ 4-4岁半

▫100%的言语可以被非家庭成员理解，但会有发音错误

▫能发出更多的复杂声母

▪ 5-5岁半

▫100%的言语可以被非家庭成员理解，偶尔有发音错误

▫掌握绝大多数声母的发音

语言发育里程碑

▪ 能按照三个步骤指令行动（比如：把玩具放桌上，穿好鞋，跟我走）

▪ 能将4个字或词组成句子

▪ 回答较为复杂的开放性问题（比如：他今天为什么要去医院？）

▪ 能够在说话时正确地使用语法

▪ 开始识别并理解笔划和数字

如何促进言语&语言

增加交际：创造条件让孩子不得不多通过手势、发音、言语等来表达自己的需求

模仿：吸引孩子模仿自己多说话，比如：在从箱子里拿出动物玩具时对它说“你好吗？”

扩展：利用孩子说出来的话，将其发展成更复杂的造句，比如：孩子说“球”，家长就说“对，那是你的球”

建立词汇表：有目标地在一段时间内强化使用某些词汇

朗读：是强调和加固新词汇的有效途径

提问：在日常生活中多向孩子提问，是增强语言技巧的好办法

讲述：不断想孩子讲述周围的事物，通过自己的言语和语言来纠正和增进孩子的能力

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093