玩这件事对于孩子的成长来说至关重要，在英语中就有句谚语是这么说的：只会学习不会玩儿，聪明的孩子也会变的不聪明！但是，我们知道，孤独症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让孤独症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在让孤独症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。
那有哪些游戏适合孤独症儿童呢？下面为大家介绍几项游戏：
孤独症儿童存在语言发育落后，所以在游戏选择上可以先从肢体接触入手，仔细观察孩子的行为，加入到孩子的世界中，引起孩子的主动注意。
游戏实例：孩子站在玻璃门里，家长站在玻璃门外，当他把手贴在玻璃上，家长也把自己的手贴在他的手形上(隔着玻璃)，孩子本来看都没看一眼，完全没关注，这下，他似乎有点奇怪，只是自己把手移开，两只手指来戳在门上，家长也同样，对应用手指戳在孩子的位置上，孩子看了家长一眼，又把手移走了，换了个方式，家长也跟着换，这样好几个回合，没有用任何语言，但成功引起了孩子的主动注意。
家长应该放下架子，将自己作为父母大人的身份抛开，成为她的玩伴--不是安安静静玩玩具的玩伴，而是一起摸爬滚打的玩伴，多跟孩子”胡闹”，身体接触式的玩乐更有感染力，因为在游戏中孩子的注意力是高度集中的。
游戏实例：家长在陪孩子睡觉的时间里，故意把孩子的小肚皮上当枕头，用夸张的语气说：这个小枕头好舒服啊！并在上面蹭来蹭去来逗孩子开心；或者在孩子独自玩耍的时候，突然跳过去骑在孩子的身上，并用夸张的语气说：骑着小毛驴赶集喽！来引起孩子的注意，通过这样的肢体接触来增强孩子和家长的亲密关系。
在日常生活中，家长应该积极创造和孩子一起完成任务，在完成任务的过程中与孩子建立协作配合，提升孩子的社交能力。
游戏实例：家长带孩子洗衣服, 把洗衣桶放在家长旁边, 孩子站在洗衣机前面, 如果孩子不够高的话, 就让他踩在凳子上. 家长把脏衣服一件一件(或一小堆一小堆)拿给孩子, 孩子再把衣服丢进洗衣机. 家长一边递衣服一边说, ‘洗衣机, 洗衣机, 洗衣服’这样重复好几次, 一直到家长和孩子都很习惯这样的频率, 然后突然在某一次把正要把衣服拿给孩子的时候, 抓住衣服不放手(或是把衣服拿很高),有的孩子在这时候会用力拉衣服, 这时候你就可以把衣服给他, 让他把衣服放进去.；有的孩子会抬起头来看着家长, 家长就要给他一个很大的微笑, 再把衣服给他,提高孩子目光交流的能力。
如上所示，游戏不仅能够促进孤独症症儿童能力的全面提高，还能够让孩子培养正常情绪,使孩子的情感能力协调发展，所以爸爸妈妈多和孩子做游戏吧，我们的孩子需要轻松愉快又好处多多的玩耍。
在儿童的发育中，0-6岁这个年龄段主要是感觉的学习，而感觉的发育主要是通过游戏和运动的形式来完成的。接上次内容继续为大家介绍实用小游戏。
游戏设置：设置障碍，先让孩子翻滚，然后四点支撑爬过圈圈，再跨过障碍物，最后把球投入篮筐，这样在游戏中使身体的协调能力得到发展；
游戏目的：提高儿童身体协调的能力，孤独症儿童存在运动协调性差的特点，通过游戏能让儿童自然地发展走、跳、跑、平衡等能力。而且把运动融入游戏中，孩子也更加喜欢，容易操作。
游戏设置：家长教孩子儿歌“小小手学爬山，一爬爬到脚背上，脚背脚背摸摸。小小手学爬山，一爬爬到膝盖上，膝盖膝盖碰碰。小小手学爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉”引导孩子做动作，让孩子通过游戏来认识自己的身体部位并区分不同的动作；
游戏目的：提高儿童的认知和理解能力，孤独症儿童存在认知理解能力的落后，不能理解指令，在游戏中加入认知能力的训练，可以自然地让孩子了解生活中的常识提高指令理解能力。
游戏设置：家长下达指令“走”时孩子开始走，家长说“停”孩子要马上不动，反复进行几次走走停，孩子适应这种规律后，家长下达停的指令后，不再给予走的指令，稍等片刻，孩子应有回头、看家长或者语言表示等动机表达，孩子提出要求后再给予走的指令继续进行游戏。
游戏目的：规律性感官游戏是在建立规律后打破规律，从而创造提出要求的机会，同时学会听指令及提高身体控制能力。
游戏设置：选择孩子喜欢的食物或物品，训练孩子学会主动表达需求，比如说家长开始说“我爱吃苹果”，并拿起苹果吃一口，然后引导孩子，对孩子说宝宝喜欢什么啊？引导孩子说“我喜欢ⅩⅩ”。
游戏目的：提高儿童的语言能力，孤独症儿童存在语言发育落后，即使有语言能力，也缺乏交流能力，很少主动开口，家长在和孩子玩游戏的过程中引导孩子发音及语言理解能力，让孩子在提高听说的技能。
游戏设置：在音乐律动游戏中，根据音乐编排适合孩子做的动作，如对动物动作的模仿：兔子跳，小鸟飞等；对劳动、工作及日常生活动作的模仿，如，洗手、洗脸、刷牙、梳头、开汽车等，都可以训练孩子的模仿能力；
游戏目的：提高儿童的模仿能力，孤独症儿童由于社会交往障碍，对人的关注较少，模仿能力落后，在音乐律动游戏中加入动作模仿，既能提高孩子的模仿能力，也能提高孩子的社会交往能力。
游戏设置：家庭成员围成圈坐好，先让家长为孩子演示规则，然后让孩子去完成游戏，丢完手绢的孩子要去抓背后丢手绢的孩子，如果被抓到要表演节目，抓不到要坐在这个孩子原来坐的地方。
游戏目的：提高理解及遵守规则的能力，儿童的游戏，无论多么简单，其中都包含或多或少的规则，引导孩子在游戏中理解这些规则并能遵守规则，提高规则意识。
在孤独症儿童的康复中，家庭教育对儿童的康复起决定性作用，而家庭训练最好的形式便是游戏，所以在生活中家长精心的为孩子设计及组织适合孩子兴趣和能力的游戏，让孩子在游戏中感受到乐趣，发展智力及与家长建立互动。
前面两期我们介绍了一些适合家长和儿童共同进行的游戏活动，这期重点介绍几个利用生活自然场景发展的小游戏。生活中每天都发生着很多大大小小的事件，如果很好的利用这些自然的机会锻炼孩子的能力，既增加了趣味性又提高了实用性，同时改善了社交互动能力。
训练目的：增进恰当的反应刺激，加强社交互动能力，建立基本的交替、轮候社会规则
给孩子洗澡时，用海绵、软刷、轻擦孩子背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式擦；家长还可以用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御较少的部位，然后渐渐过渡到手心；再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟，然后渐渐过渡到刷脚底中心部位。如果孩子抗拒，可以每次只擦一下，反复的尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。
同时，在洗澡过程中，家长可以和孩子交替进行，比如家长刷刷孩子的手，然后和孩子交换，让孩子刷刷家长的手，如果孩子表达能力强，可以一起说一说身体部位，感觉，心情等。
训练目的：增加协调能力及配合能力，提高交流沟通能力
早晨或者吃完饭后，拿一条大的抹布，让家长和孩子一起把手放在上面，刚开始可以抓着孩子的手，轻轻的擦桌子，一边擦一边说：“擦桌子，擦桌子，停下来。”擦两下就停下来，再擦两下再停下来，这样重复好几次，一直到家长孩子都很习惯这样擦桌子的频率，然后突然在某一次“停”的时候，完全停下来不动，不再继续擦，让孩子主动发出表达的信号，如看向家长或者语言表达等，大人再继续帮助他擦，这就是我们上次讲的规律性感官游戏中建立规律，打破规律创造沟通机会的游戏。等孩子熟悉了以后，就可以不抓着他的手，让他把手放在抹布的另一边，两个人一起做。
训练目的：增加协调性及共同运动，增加对人的关注及共同关注
和孩子一起刷牙时，可以让孩子帮忙挤牙膏，家长拿着牙刷，让孩子挤给家长，可以不那么配合，比如把牙刷挪远一点，如此创造更多需要协调的机会，这时也是孩子主动去关注家长，与家长建立共同关注的机会，然后可以让孩子帮家长倒水给家长漱口，不止是倒水，还可以喂到家长口中，增加交流互动。
训练目的：训练空间方位知觉，提高对社会参照物的关注
家长和孩子更衣后，并排站在穿衣镜前，家长做一个动作，让孩子看到镜子中的家长，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍拍，左右前后移动身体以及转身等动作，开始时家长的动作要做的慢些并多次重复，如果孩子无法跟上便用动作辅助，以后逐渐撤销辅助，如果孩子的表达能力强，可以让孩子边模仿边说出动作的方位。也可以孩子来做家长模仿，增加趣味性和社交互动性。
家长在与孩子进行游戏的过程中要想让孩子对游戏感兴趣，获得孩子的关注并能和孩子一起分享空间很重要，这意味着同一时间孩子和家长的注意力共同集中在相同的事情上，经历相同的反应，都意识到对方也参与在其中，分享注意、情绪和彼此理解。
大脑的学习有赖于身体感觉的输入，我们对各种感觉的学习在婴幼儿期已经打下了80%的基础，而大部分孤独症儿童都会出现不同的感觉统合失调现象，接下来我们为大家介绍几个实用感统小游戏，同时在这些游戏的过程中培养儿童的社交互动能力。
游戏目的：锻炼孩子的视觉观察能力，增加手的感觉性及控制能力。
游戏设置：准备好背景纸、彩纸、铅笔、剪刀和胶棒，家长在不同的颜色的彩纸上画出图案，和孩子进行简单的问答，比如是什么图画，是什么颜色等等，然后教孩子把图案沿着你画的线撕下来，然后将手撕下来的图案贴在背景纸上，完成作品，在这个过程中家长可以将孩子需要的工具放在孩子不能触手可及的地方，孩子需要什么工具或帮助，需要向家长表达才能满足他的要求。
关于视觉的观察能力的培养，还可以使用一些有趣的可以增加更多变化的玩具，比如和孩子一起轮流看万花筒的变化，一起轮流玩磁铁钓鱼游戏等。
游戏目的：锻炼孩子的语言组织能力，让孩子在游戏中学会了描述自己喜欢的味道，建立自己的嗅觉站。
游戏设置：准备好几个小容器、不同颜色的小块布料、针和橡皮筋，家长将带有孩子喜欢味道的物品分别放入不同的容器中，然后用不同颜色的布料盖住容器，利用橡皮筋将布料固定住，用针在布料上扎一些孔，可以让容器里的味道散发出来。让孩子去闻容器的味道，辅助引导孩子给每个容器起个名字，并且用孩子自己掌握的语言来形容这个味道。
游戏目的：锻炼孩子的听觉分辨能力，增加社会互动性
游戏设置：准备几个常见小动物的玩偶和图片，在背面粘上魔术贴，将小动物图片分别粘在黑板上或墙上，将小动物玩偶放在地上，一个家长负责发出其中某个小动物的叫声（或者放事先准备的小动物叫声的音频）并且负责发出开始的口令，另一个家长和孩子比赛，看谁先找到相对应的小动物，并且贴在正确图片的下面为胜利，胜利的人有奖励。在这个过程中，发出开始口令的家长可以在前面几次放完小动物声音就发出指令，等孩子熟悉游戏的程序后，可先不发出开始指令，等待几秒钟，让孩子发出表达信号，比如看向家长或言语表达。
游戏目的：提高孩子听觉反应能力，增加亲子关系及社会互动能力
游戏设置：选一个轻松的时刻，几位家长坐在一个房间中不同的位置，开始时不要离开孩子太远，一个家长喊孩子的名字，孩子要找到喊他的那个家长并走过去，找对了要给与孩子一个喜欢的物件并明确的夸奖，或者给与一个孩子喜欢的游戏如举高高、挠痒痒等，使孩子明确感到被肯定及愉悦，家长轮流成为出声音的人，让孩子找到不同位置的家长。等孩子熟悉这个游戏后，家长可以等待一会儿再叫他，让孩子自己产生期待并主动要求继续游戏。
在教学实践中我们发现：游戏教学不仅能够促进孤独症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到愉悦情绪，使孩子的能力情感能够协调发展，由此看出我们的孩子多么需要轻松愉快又好处多多的玩耍，所以爸爸妈妈动起来多和孩子做游戏吧！
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
