自闭症儿童皆无法有效地使用非口语沟通，包括：眼对眼凝视、手势动作、 脸部表情及其他可以协助表达的技巧。因为孩童的口语发展迟缓或完全缺乏(没 有意愿以另外的沟通方式或模仿来补偿)，所以他们无法开启或维持与他人谈话， 缺乏假扮性游戏的语言内容，例如办家家酒。自闭症儿童有可能使用刻板、重复 的语句，或特异性、隐喻性的字句。

自闭症儿童有哪些语言特征呢？

1、鹦鹉式说话方式：鹦鹉式说话方式可以分为两部分，立即性鹦鹉仿说及延 迟式鹦鹉仿说。立即性鹦鹉仿说是指：当对方说完话后孩子立即重述对方的话， 包括对方话的内容、语调及声音，例如，妈妈问：“你要喝水吗？”，孩子会说“你 要喝水吗？”。延迟性鹦鹉仿说是指：经过一段时间后，孩子能重述原说话者的 内容，可能是片段，也可能是全部内容，例如，看过一段新闻或广告，过几天后， 孩子可以重复说出广告词或新闻内容。

2、代名词误用：自闭症儿童经常混淆你、我所代表的意义，所以会将“我要” 说成“你要”，将“给你”说成“给我”。

3、语调缺乏变化：有些自闭症儿童说话的音调会异于常人，音调高低、音质、 节律、音量等明显与他人不同。有些在会用平淡的音调，像机器人一样说话，有些则以唱歌的方式说话。

4、电报式说话方式：自闭症孩子在语法使用上也显得困难，多使用名词，对 介系词、语气词、连接词的应用较为困难，所以自闭症儿童的语句长度很短，像 打电报一样的说话，一般的儿童会说“爸爸的毛巾不见了”，自闭症儿童可能会 说成“爸爸毛巾没有”。

5、语言方面的固执性行为：有时是自言自语，有时是试图和他人交谈，例如 东东非常喜欢天线宝宝，他一天之内可以说上百次的“丁丁出来了”。

6、类化能力不佳：自闭症儿童较一般孩子缺乏综合与类化的能力，无法自己 造句而是重复他人的话，学会一种表达方法就只能在一种情境中使用，无法类推 到其他情境，例如：俊杰可以坐在钢琴前面练习曲目，却无法在台上演奏，此时 如果告诉他就跟在家里一样练习，他就可以接受了。

自闭症儿童的沟通训练

语言与沟通障碍是自闭症儿童基本症状，是许多障碍中最难改善与治疗的领 域，然而，自闭症儿童的未来发展与语言能力的获得密切相关，语言沟通能力可 作为自闭症儿童是否有良好的未来发展的重要指标。所以，自闭症儿童的教育治 疗中的一大重点，便是促进语言发展。

1、诱发沟通意图: 创造自闭症孩童产生好奇或生理需求的环境，引发自闭症儿童的沟通意图。例如，拿一台有声光效果又会动的小汽车，按下开关让车子在 孩童面前跑并且发出声音及灯光，然后，突然关掉，观察孩童的反应。或是在孩 童面前，将他最喜爱的食物放进透明罐子里，让孩童看得到食物却拿不出来。

2、使用肢体语言：无论是否有口语，绝大多数的自闭症儿童都不会运用肢体 语言及面部表情来与人沟通。然而，肢体语言不仅可以作为主要的沟通工具，也 可以辅助口语语言的沟通功能。因此，教导自闭症儿童肢体语言会是自闭症儿童 语言发展中重要的部分。例如：教导孩童伸出手并且眼神注视物品来表示他要这 样东西，教导孩童生气时不能撞墙，可以手叉腰并且皱眉头作出生气的表情。

3、自闭症儿童的鹦鹉式仿说：鹦鹉式仿说是儿童语言发展初期的正常表现， 可以不用消除，反而是利用仿说来扩增词汇与句型，例如，妈妈问：“这是什么”， 孩子也仿说“这是什么”，此时妈妈可以像是自问自答一样地说出“手表”，孩子 也仿说“手表”，然后妈妈可以使用一样的问句，询问不同的物品名称。

4、代名词反转：当孩子看着桌上的汽车，妈妈问：“你要玩汽车吗？”，然后 将汽车给孩子，从此以后，孩子要玩汽车时便说“你要玩汽车吗”，这就是代名 词反转的现象。妈妈的教导方式应该是，示范孩童应该说的话，所以当孩子看着 桌上的汽车时，妈妈可以说“我要玩汽车”，然后将汽车给孩子，从此以后，孩 子要玩汽车时便会说“我要玩汽车”。

5、语言方面的固执性行为：若重复地说着一段话是没有沟通意图的，那么便 是一种自我刺激，父母可以用建设性活动取代自我刺激的行为，例如听儿歌或简 单童话小故事。若重复说一句话是具有沟通意图的，那么应理解孩童想要表达的 内容后教导他正确的表达。例如前述的东东一直重复说“丁丁出来了”，此时可 以教导他说“我要看天线宝宝”，然后播放给他看。

6、自闭症儿童的教学教材应该从生活中取材，包括生活周遭的人(爸爸、妈 妈、老师)、生活中的事件(尿尿、喝水、睡觉、早安、再见)、生活中的物品(厕 所、饼干、碗)，以及每天生活中要用到的语句，都是优先要学习的语言内容。在生活中多制造需要沟通的情境，以引发自闭症儿童的沟通意图，当儿童注意到 某事件，并且有意沟通时，应立即进行教学。

7、当儿童有任何的语言行为时，都要给予奖励，不一定要说得非常好才满足 他的需求或奖励他，在学习词汇还不稳定时，不需要去纠正他的错误直到他说正 确才给，而是立即回应他直到他稳定后，才慢慢提升他的构音正确性。自闭症儿童的语言发展相当复杂，彼此之间的差异性也很大。在训练自闭症 儿童的沟通时，最重要的是了解孩子的需求，提升沟通效率，当孩童的沟通效率 提升了以后，他的认知发展、情绪表现及生活质量将获得改善。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093