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天津孤独症幼儿园:自闭症孩子,制定小目标!

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点击次数:49 更新时间:2019年10月07日09:34:30 打印此页 关闭

其实,大家都知道,没有人能给出一个确实的答案。孩子的未来,与孩子自闭症的严重程度相关,但更重要的,是与孩子在成长过程里的干预强度相关。一分投入,一分进步,这个是我唯一可以给出的确定的答案。

作为父母,难免会去想孩子十年二十年后的将来。

高功能的孩子,家长想着孩子将来是不是能被纳入正常社会、上大学、找工作、结婚生子;

中功能的孩子,家长想着孩子将来是不是有能力独立生活、最好能有一份力所能及的工作;

低功能的孩子,家长想着自己百年之后,孩子怎么样生活下去。

然而,越是想着这些问题,看到的就是越多孩子的不足,心里就越没底,家长自己的情绪问题自然也就跟着多起来。

我常常都劝家长说,尽量不去想太远的问题。给孩子给自己最好的帮助,就是想眼前能做什么,制定好可实现的目标,然后切切实实地去做。每走一步,都看到收获、看到孩子的进步,家长就会觉得有信心。在接受我们的项目支持的家长给我们的回馈中,很多人都提到:当看到执行下去的干预项目有效果的时候,自信心就增强了,并且愿意更多地去做这些项目,焦虑也减少了。

建议:

1)要设定近期目标——1年内目标。

这个1年内目标要根据孩子的年龄和能力来设定。

三岁以下孩子为入幼儿园作准备;学龄前孩子为入学做准备;上学年龄的孩子,为每一学年作准备。

如果孩子不具备上学的能力的,从孩子的能力为基点,以孩子将来的独立生活能力为长远目标,设定短期的、并且与孩子发育年龄相适应的目标。

2)细化训练目标。

根据短期目标,评估孩子目前的能力,找出孩子能力不足的部分,设定训练目标。

以高功能的学龄前孩子为例子:如果孩子6岁入学,在孩子4.5-5岁时,就要开始为孩子入学作准备了。评估孩子是否具备入学所需要的能力:

孩子是否能服从指令

孩子是否能跟从集体指令和远距离指令

孩子是否能较长时间地坐桌面

孩子是否能保持一定时间的注意力

孩子的认知是否能基本达到同年龄孩子的水平

孩子在遇到困难时是否会寻求帮助

孩子是否能适应新环境

孩子是否能应对变化

孩子是否能应对吵闹和拥挤的环境

孩子是否有影响教学环境的行为问题

……

这是一个很长的列表,家长要一项一项地列,一项一项地对比自己的孩子,找到自己孩子的能力在什么地方,然后发现孩子的不足,这样就能有针对性地制定干预方案了。

3)制定干预方案。

近期目标(两个星期,一个月,至三个月)。干预方案要根据孩子的能力来制定,并且不同阶段要有不同的目标。

比如注意力的训练,从孩子只能保持不足1分钟的注意力,到孩子能保持10-15分钟的注意力,在训练的过程里,需要从低到高地慢慢提高标准,以保证训练的成功率,在保证不给孩子太大压力的同时,也保证了家长的自信心。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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