一、挠痒痒—社交小游戏

     为提高他们的社会性接触交往，对友好的身体接触做出适当的反应，可以选择他们喜爱的绒布(毛)玩具，与他们面对面坐在床上或地毯上或任何感觉舒服和放松的地方，用这些玩具放在他们眼前或左右移动(慢动)或用这些东西轻轻地给孩子抓痒，并且微笑地看着他说“痒……痒……”，可以反复的进行。用你的目光和微笑不断地寻找他的目光与他对视。

二、藏猫猫——目光训练

LV1

     “藏猫猫”便是一种非常简单而传统的嬉戏活动。玩的方式有多种，如爸爸或妈妈抱着儿童，使儿童的脸朝抱者相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且来回移动身体，以使儿童看到面部同时发出"瞄……瞄……”的声音以吸引儿童;也可以与抱者儿童的母亲对坐，举起一块手绢放在你们中间，这样使他看不到你，然后说：“宝宝在哪里?”再把毛巾放低，直到你能看出他的面孔，捕捉他的目光，同时发出"瞄……瞄……”的声音吸引他。

LV2

     可以用一块大一点的手绢或毛巾，最好是色彩鲜艳一些的，把毛巾搭在你的头上让它遮住你的眼睛和脸，让儿童看不到你的脸和眼睛，但你可以发出呼唤他的声音，你突然放下毛巾并发出"瞄……瞄……”的声音，同时以惊喜的神色寻找患儿的目光。也可以反过来玩，即把手绢搭在他的头上遮住他的眼睛，然后说：“宝宝在哪里?”突然把手绢放下，马上看他的脸和眼睛说：“宝宝在这里!”并用惊喜的眼神吸引他。

三、玩玩具——理解代词

     孤独症儿童往往存在辨认他人的困难。有的2-3岁或更大一些的患儿还分不清“爸爸”“妈妈”“奶奶”……代词的理解或运用十分困难。通过这一有趣的活动来帮助和加速他们的理解和使用能力。

     爸爸找妈妈与孩子一方，另一人为一方，面对面坐下用孩子最喜欢的小汽车推给对方说：“汽车开到爸爸或妈妈那里!”对方接到后在汽车上面放孩子爱吃的东西退回孩子以方说：“汽车开给你”，孩子接到车得到好吃的东西，妈妈接着教孩子推到爸爸一方同时说：“给我汽车来点好吃的!”多次重复其间使用的代词，称谓，姓名可以变化，替代，但这种变化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握时再变化。

四、给与拿——辨识他人

     活动前准备好一大盒子(一篮子)物品，也可以有食品，但不必是孩子最爱玩或最爱吃的，但也需具有一定的吸引力。参加者围坐在一起，妈妈拿起一样东西如苹果给孩子说：“把苹果给爸爸”，若不理解可以指一下，孩子把苹果给爸爸时，爸爸要表现得很高兴的样子说：“谢谢”并拥抱孩子。

五、辅助游戏——呼名反应

     在日常生活中随时可以进行这一训练，大声地叫他的名字，如果他回头看着你，便立即奖励他;如果他没有反应，你便主动进入他的视线范围并寻找他的目光同时叫他的名字，唤起他的注视。

     与孩子接近的范围可依其具体情况来调整，很困难的时候甚至可以与其面对面坐着，用双手扶着孩子的头的两侧，用你手的力量来辅助孩子头的转动，同时你的头或身体也活动，还叫他的名字，一旦他回应你，便要立即奖励他。当开始有反应以后，逐渐拉长你们两者之间的距离并反复练习直到叫他十次有八次回应，说明他已经比较好地掌握了。

六、镜子游戏——认知自己

     当孩子对自己的名字能做出回应，如回头或用眼光注视你以后，可以给他一面镜子，让他看镜子里面的自己。这时家长便指着镜子里面的他，同时说出他的名字;还可以带他到穿衣镜前，指给他看他在镜子中的模样，让他走到镜子前摸一摸“自己”，或者在镜子前做一些动作，这样他会看到自己怎么动，镜子里的人就怎么动，从而提高对自己的识别能力。

     这样的活动十分有趣，每天可以重复多次。其间，当然也可以配合用他的照片以及他和家里其他人的照片教他指出自己，或指出别人。

七、学会简单指令——坐下

     如“过来”，“坐下”这种看起来简单但往往孩子不见得能做到的事，也是需要反复训练才能学会的。

     这一活动最好有两位大人参加。爸爸与孩子在一边，妈妈呼唤孩子的名字并叫其“过来”，当孩子作出反应或走过来，妈妈指着身边的椅子或说“坐下”，当孩子听从了便立即奖励他。

     如果不能全部做到，如只回转身体而不走，或者只走一点而不过来坐下。此时，爸爸应作出辅助，辅助包括将孩子往妈妈那边指，若还不走向妈妈那边，就扶着孩子往妈妈那边送，让他坐下，此时也应立即给予奖励。

     如此的活动重复多次，直到叫他产生反应并听从“坐下”的指令。训练也可以分两步进行，即“过来”及“坐下”，听从“过来”是一级反应，“坐下”是二级反应，可视孩子的能力水平来决定这一训练份“一级”做还是“二级”一同进行。

八、学会执行“走”、“停”、“坐”

     训练开始时拉着孩子的手一起走来走去，其间发出“停”的指令便立刻停下来。

     假如他不理解，便扶住他让他保持站立不动的姿势，当他站住不动时便立即给予奖励。

     在停止大约3-5秒钟后再发出“走”指令，看他是否自己开始走，假如他还不会自己走，便要扶住他往前走，走几步再发出“停”指令，看他是否懂得“停”下来，假如他自己停了下来便夸他。

     然后又发出“坐下”的指令，看他是否能听懂或按照指令去做，假如他坐下了，便要立即夸他“真棒!”多次重复以上的训练，还要在次日及隔日反复练习。

     训练中注意不要每次都按“走”，“停”，“坐”这样的顺序来发出指令，以免造成一种刻板的程序化的行为。

九、理解并执行“给”，“推”，“扔”等动词

     开始家长手里拿着一个球并吸引他的注意，对他说：“给你球”或“接着球”，当他和你面对面坐在桌子两端时，便说：“接着球，推给你了!”

     当孩子把球接住后，就对孩子说：“把球推给我!”当孩子把球推给了你，你一定要立即夸奖他：“真棒!”或“谢谢你!”

     假如你和孩子是面对面地站着，便对他说：“接着球，扔给你了!”这时你把球扔了出去，可能他接着也可能没有接着，但是，只要他做出接球的样子，就要给孩子奖励，说他“真棒”，“真好”，要重复练习。

     为了避免孩子的挫折感，不致失去参加活动的兴趣，在几次的抛接球活动中都没能接着球时，就需要两位家长参与，如爸爸可以站在孩子的后面扶住他的双手帮他把球接住。尽管这个球是家长帮他在接，但是家长也一样要为他的参与喝彩。

     除了学习接球以外，还要教他扔球，踢球。孩子学会一些游戏，活动，对他们融入其他儿童中去，提高他们的交往技能也会有很大的好处。

十、模仿游戏——“请你照我这样做!”

     这是一种即可单独与孩子玩，也可以多人一起玩的活动。可以由家长带领做一些动作，同时让孩子找参加活动的人一起模仿他做的动作，并且边做边说“请你照我这样做!”，“请你照我这样做!”

     动作可以由家长适时变换。开始的时候，孩子可能不会跟着做，甚至连看也不看，这时在一边的其他家庭成员要手把手地扶着孩子做。家长做的动作可以多次重复一样的，动作的难度和重复的次数也可随着孩子的水平调整。大家一边做一边说唱“请你照我这样做!”。既可以培养孩子的模仿能力，也可在群体游戏中得到快乐，从而让孩子渐渐地愿意参与活动。

     家长是最好的陪伴者，也是最好的老师，容易帮助孩子进行日常泛化。日常生活中每一种游戏都有多种玩法，可以训练到孩子的不同能力。用心的家长应懂得原理，要会和孩子玩，让陪伴变得更有效!