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天津自闭症孩子学校:集体课对自闭症孩子的重要性

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点击次数:54 更新时间:2019年08月10日10:24:49 打印此页 关闭

在自闭症康复过程中,有很多家长重视个训课多于集体课,认为个训课的作用大于集体课。自闭症孩子的认知能力落后,通过一对一的个训,可以有效地提高孩子的认知水平,这也是孩子其他能力发展的坚定基础。但是,我想说集体课对于我们的孩子同样重要。

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首先,集体活动有助于自闭症孩子群体意识的形成。随着年龄的增长,2-3岁孩子开始有了初步的群体意识,在群体中他们开始注意他人,喜欢模仿他人的动作、言语,而集体教学活动恰好可以为孩子们提供这样的机会,使他们在30分钟的集体活动中逐渐理解“大家”、“共同”、“一起”这些概念,逐渐形成简单的规则意识。   

  

其次,集体活动的形式具有无意学习的效应。这个年龄阶段的自闭症孩子无意注意、无意记忆占优势,因此他们的学习也更多地具有无意性。教师可以创设情景,使孩子们在情景活动中、在群体互动中,在孩子的无意学习(活动)中,在小群体情绪的相互感染中体验集体活动的快乐,并通过反复模仿、呼应、感染、强化,逐渐获得自己的经验。    


最后,集体课主要建立自闭症儿童集体学习的意识和规则,听懂集体指令和个别指令,并养成听、看的习惯,这些是上集体课的主要目的。另外,自闭症儿童的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧,以及课堂中的等待、跟随、关注等意识,都是集中在集体课中完成的训练任务。

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在这里,小编想特别提醒一下。我们的孩子需要安静的环境这是孩子听指令的必要前提。普通孩子在幼儿园老是发指令时教室是安静的。在安静的环境里孩子才可能听到老师的指令。而我们的孩子,他们本来就有注意力的缺陷,就不注意听指令。要让他们听指令,必须要有两个条件:第一:环境安静。这样孩子才能听见老师在说话,在发指令。第二:大人要及时辅助,提示孩子老师发指令了。事实上,我们的孩子目前集体课的环境比普通幼儿园的环境杂乱不知有几倍,那么多的声音传到孩子的耳朵中,肯定会很吃力,实在听不清楚,他们就不会听了。而听对他们何等重要,所以集体课除了老师和孩子,如果老师允许,任何辅助人员的语言提示都应该是悄悄话,是在耳朵边悄悄的说,孩子一个人能听见就可以了。另外,集体课上辅助人员的语言提示应该把握一个量,语言尽量要简单明了。为什么呢?因为一个普通人同时听两个人说话都是困难的事,何况我们的孩子呢?所以集体课上,我们应该多用动作辅助,辅助目标是让孩子听和看,听和看的目标达到之后,才是对具体课程的辅助。

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学校通过合理安排课程,让自闭症儿童通过各个集体课程的学习,能够在语言能力,沟通能力和行为能力三个方面得到切实有效的、明显的、具备可持续发展的一个教学目标。生活中的泛化是自闭症儿童的进步和成长及整个教学过程的终极目标。    


那么既然集体课对自闭症的孩子这么重要,我们就从现在开始好好对待孩子的每一节课吧!

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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