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天津自闭症融合幼儿园:自闭症孩子自我刺激行为产生的原因和处理指南!

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点击次数:1670 更新时间:2019年08月02日16:40:25 打印此页 关闭
什么是自我刺激?

自我刺激行为,指患儿重复性发生的肢体行为,声音以及某种物体的重复性运动,如在某种环境下,不断地重复动作,如反复说一样的话、问一样的问题等,以此来补充或替代心理活动的不足。


生活中一个孩子经常发生这种行为,让很多家长感到非常苦恼,不知道该怎么办,可又实在看不下去。那么当自闭症孩子出现自我刺激行为时,该怎么办呢?

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接下来由老师来为大家详细讲解:自闭症孩子自我刺激行为产生的原因和处理指南我们一起来详细看看吧。

自我刺激行为是自闭症患儿自我调节的方式之一。比如说成人心情不好时,会选择听音乐;在忧愁时,可能通过抽烟、出去看电影、旅游等方式使自己感觉舒服或放松。那么对于自闭症孩子来说,当他们受到的外界的刺激过度了,也需要自我调节。但我们的孩子不会抽烟、也不会喝酒,又不能像成年人一样外出去旅游和看电影,又不知道该如何适当地表达,他们就有可能通过自我刺激的方式使自己感觉舒服或放松一点。家长们看到孩子出现自我刺激行为时,会忍不住想去控制孩子。


如果孩子不会做自我刺激

调节该怎么办?


家长们发现孩子有时会咬人、会哭闹,其实这也是一种自我调节。相比较而言,哭、闹、打人这些行为稍微好一点,有些孩子甚至出现自我刺激行为,他/她焦虑、紧张、不知道下一步要干什么。尤其孩子见到很多外界的刺激时,产生自我刺激行为会增多,这种情况往往带有盲目性和伤害性。例如,拍打头部或者是划破皮肤,会导致孩子身体受伤等。


通过以上我们了解了孩子自我刺激的原因,明白自我刺激行为是孩子自我调节的一种方式后,家长们应该更加正确地来认识自我刺激。换一个角度,相当于是看别人在通过抽烟,喝酒来自我调节。我们看到孩子不会自我调节时,实行强行阻止是没有效果的,反而会适得其反。试想一下,比如一个成年人在那里抽烟,你告诉他抽烟有害健康,他会听你的吗?因为他需要放松,这跟我们强行阻止孩子道理是一样的,是没有用的。家长一遍又一遍的告诉孩子,不要再晃手了,不要再转圈了,也是没有用的。那么,我们是不是就要让孩子在那里自我刺激呢?相反,不是的。自我刺激行为也是孩子的感觉偏好,家长可以通过一些方法,善用孩子的自我刺激,使其变成孩子学习的机会。

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如何利用自我刺激呢?

首先家长要加入他们,加入他/她做什么呢?我们知道自闭症孩子普遍会存在一定的社交障碍,不知道关注人,不知道和人互动,就不会和同龄的小朋友玩。若孩子不关注我们,家长们要去想办法吸引他/她,从一个切入点来吸引孩子,切入点在哪里?就从自我刺激开始。比如说看到孩子在晃手,我们同样也可以晃手,当孩子可以关注到我们之后,可以再拿一张纸巾握在手里在那里晃,或拿一把扇子晃来晃去,再或者拿孩子平时自己非常在乎的东西放在手里晃,他/她看到后,会去想:“我的妈妈在干什么?还可以用纸来晃?我也要学习”。


再比如说,孩子很喜欢圆形的东西,家长可以通过玩圆形的东西来互动。比如皮球,她/他看到我们在扔皮球,再把皮球扔给他/她,这时孩子也想要扔,他/她会学着扔给我们,我们再扔给他/她,这样利用孩子自我刺激的行为来和他/她互动,扩张兴趣。最重要的是,要利用孩子自我刺激来好好观察孩子的需求到底是什么?如果这种自我刺激行为是他/她自我调节的一种方式,那么什么情况下会需要自我刺激?家长想要减少孩子自我刺激行为,最主要的是减少产生自我刺激的行为。他/她为什么产生自我刺激行为?因为孩子在处理外界的刺激还不够成熟,这就是大部分的自闭症孩子的感觉统合需要我们更多的帮助调节。

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如何帮助孩子调节

自我刺激行为呢?


环境刺激

家长在平时可以观察孩子,他/她是在人多嘈杂的环境中喜欢自我刺激?还是在家里这种安静的环境下很无聊时,喜欢出现自我刺激?这两种不同的情况该怎么帮孩子调节呢?比如带孩子到超市、游乐场,孩子特别多的时候,若他/她的自我刺激行为比较多,这就说明外界的刺激对于孩子来说是过度刺激。在这种情况下,要知道孩子喜欢什么?并把孩子带到适合安静的环境,一对一地进行教学,尽可能地避免让孩子一下子进入非常嘈杂的环境中。


如果我们去商场或超市,可以2选1,有的超市很小,我们到超市后很快的把东西买完,并带孩子离开。若是大超市可以选择早上或者是晚上带孩子去,大超市一般划分很多物品选购区域,去超市前可以将购买的东西列好清单,到超市后带孩子尽快买完东西离开这个环境,后续可以一点一点的增加在这类环境中的时间。如果孩子特别讨厌嘈杂的环境,尽可能的把孩子放在家里安静的环境下,跟他互动,这类孩子比较适合在安静的环境下一对一的互动。这个阶段的孩子是不适合上幼儿园的,不适合去人非常多的地方,他/她适合去单纯的机构一对一上课,或在家里和父母一对一学习。

触觉刺激

有的时候我们会发现过了这个阶段,有的孩子会喜欢在外面玩,在外面玩的时候很少看到他有自我刺激,等一回到家无聊的时候,他/她的自我刺激行为就出现了。这个时候我们要观察他/她喜欢接触什么东西,这就是触觉的刺激。这时我们应该和他/她玩一些挤压手的游戏,比如玩橡皮泥,让孩子画画、穿珠子等既能锻炼孩子的小肌肉,同时可以锻炼孩子的注意力,也能满足他触觉方面的刺激。


嗅觉刺激

有些孩子喜欢闻妈妈的头发,抱着别人闻,说明他/她比较喜欢嗅觉上的刺激。有些孩子还喜欢闻晒干的桔子皮和一些晒干的花,其实只要孩子不过敏就可以发现她/他对哪一种东西特别喜欢。闻完了以后孩子的问题行为就会减少,情绪问题也会减少。


视觉刺激

还有孩子喜欢扔东西,还要盯着看,这就是视觉刺激。若孩子喜欢视觉刺激,家长们应该多带孩子外出。夏季是最好的季节,花开了草绿了,外面形形色色各种颜色会带给孩子视觉上的满足。



有一些小朋友喜欢晃动身体,这说明孩子特别喜欢大运动,应该多带他/她到外面跑跑跳跳,也可以买一个蹦床来增加孩子的运动。某一类的自我刺激行为提示着孩子需要这种刺激,若给予他/她同等的刺激,会减少他/她一些行为。自闭症的自我刺激行为让父母十分担忧,因为很多家长不想自己的孩子,在公共场合做出奇怪不寻常的行为,并且感到羞愧,我们必须意识到,孩子的这些自我自己刺激行为是有某个作用的。


总体来说,若想尝试去除孩子的自我刺激行为,家长们可以通过以上引导的方式,将其变为社交上可以接受的行为,但无法除去刺激的需求。我们都有自己的需求,这也是大多数人的需求,也都会进行自我刺激的调节,比如感到紧张的时候我会捋顺头发,感到焦虑的时候我也会抖腿。这些行为在社交上是可以接受的,自闭症孩子的有的时候做一些自我刺激行为,有时更加明显。当我们试图压制这种行为的时候,会常常找不到一种可以恰当地替代这个行为的方法,或者会用一些觉得不是十分恰当,但能够达到目的的行为。

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我们如何恰当引导孩子的自我刺激行为

能被社交上接受呢?

比如说,总喜欢玩老师的头发和小朋友的头发,这时家长不要教训他/她,可以给他/她做一个小马尾去玩,摸起来一样。家长可以用一些恰当的行为加以替换,这就是家长为孩子准备的一个行为计划,也是一种替换行为疗法。所以当每次看到孩子的行为出现时,我们就用更恰当的方法替代。因为若试图压制自我刺激行为的话,它常常会重新出现,对改善孩子自我刺激行为不太好。家长们不要去改变孩子的一切,要懂得理解他们自我调节的需求,让他们舒服一点,帮助他们应对某些事情。


有一个关于认知能力研究发现,孩子在上课时压制自己摆手的行为影响了数学学习。通过研究他们注意到,如果让自闭症的孩子摆手,他们的数学成绩会更好,但是如果尝试去压制他/她,让孩子停止摆手,自我调整和认知能力可能会受到影响。我们要做的是把注意力从事物上转移,把这种摆手方式看作是在帮助孩子做所有能做的事情,并且我们要认识到如果不能摆手,孩子将会变得多么疲惫。


为什么我们的孩子需求自我刺激?

第一个原因,像我们之前提到的,孩子会出现感觉统合障碍,大多自闭症谱系患儿都会存在,所以这是孩子组织感统系统的一种方式,并有助于减少感觉统合,减轻过度自我刺激。


第二个原因,是谱系障碍的孩子自我刺激行为,是减轻身体不适的一种方法。所以像许多孩子处理慢性消化问题时一样,因为他/她的注意力会集中在“我不能摆手,我在上课,手必须一直放好”。这样孩子会把所有的关注点放在“我不能摆手”,而不是关注课堂上正在学习的内容,这是事情的根本原因,也是孩子自我刺激的主要原因,我们若想解决,比如我们成年人患有慢性头痛,想解决头痛:1.我们就会服用阿司匹林或某种止痛药来摆脱头痛,2.想知道为什么会慢慢的头痛,3.会去关心解决头痛的关键问题,所以不会不停地头痛,有三个关键的步骤。这就是“要把我们的重点放在哪里?”

如何帮助孩子减少自我刺激的需求?

第一,是调整孩子的外部环境;前面提到的感觉超载可能是孩子自我刺激的第一个原因。


第二,为孩子创造一个感官的避风港,一个房间、一个没有很多外部刺激的空间;如果大多数干扰被停止了,他/她可以自己或理想的与一个人一对一的进行互动,没有不停的混乱声音、没有不断的噪音,没有人来回走动的吵闹、手机响声,为孩子创造一个安静的地方。


家长们需要知道什么样的环境,会刺激到孩子自我刺激行为的出现?比如有一个繁忙的杂货店,我们必须排队等很长的时间去买单,或去游乐场购票;去大型的购物商场、购物中心这类地方外部的嘈杂声音非常的多,带给孩子的刺激非常大,孩子无法去统合整理所输入的信息,这样会造成孩子自我刺激行为的出现,也是焦虑行为的原因。


家长该怎么做呢?

首先要调整自己的时间表,直到孩子感觉统合的问题得到解决。我们外出可以选择不带孩子,让家人帮助照看孩子,或你带孩子到不同的地方,而不是去大型的超市或商场,否则孩子很容易被大量的噪音干扰,若出现排队时间过长,孩子也会非常的焦虑。家长可以选择一个较小的市场,那里人很少,队伍很少,减少孩子过多刺激。


至于内部的环境,很多时候感觉孩子是要减轻由于消化系统压力,或者是其他食物不耐受方面带给孩子的肠道不舒服,这才是一个真正的治愈孩子身体内部的环境。这就意味着要追求生物医学的干预。我们需要注意孩子的各种各样的饮食,来选择适合孩子的食物;第一调整外部的环境,第二治疗内部的环境,第三是专门的治疗,创造治疗环境,与孩子一对一的开展工作,发展他/她在周围环境中成功导向所需要的技能,这将是一个感官的避风港。前提是我们要有时间,就像我们在谈的第一件事情一样,通过在一个不被干扰的房间,真正和他/她建立需要交流的社交技能的通路。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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