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天津儿童康复训练机构:自闭症自言自语怎么办?

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点击次数:1650 更新时间:2019年06月27日15:28:55 打印此页 关闭

第一、自言自语怎么办?


自言自语在星儿和普通人身上都会发生。但是,普通人知道选择适当的时间地点,而星儿发生这种行为的时间、地点、频率和强度是不一样的,对他的发展是有障碍的。


自言自语大多数情况下是一种自我刺激行为,但也不是绝对的,需要根据实际情况进行分析。单纯的自我刺激行为就是纯粹满足感官刺激,没有其他的作用。自言自语的行为非常影响星儿的注意力,这种行为对孩子有很深的强化作用,会降低其它强化物的作用。


这种行为会让孩子看上去显得怪异,容易引起他人对星儿的歧视。当孩子处于这种刺激时,便无法接受别的信息。因此,这种行为会影响孩子的学习和生活。


自言自语行为发生的原因与他们异常的认知方式、思维方式、记忆方式都有关系,至今我们还不能明确地知道成因。

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第二、自言自语的表现形式:


1)只有声音,没有具体内容,只是为玩声。


2)说的话虽有具体的内容,如:广告词、歌词,但通常在特定的场合和情境下机械重复某些话。


3)有明确的具体的内容。如:说自己的经历,看过的动画片等,孩子知道自己在说什么,但不一定意识到这是自言自语(通常这类孩子知道自言自语的定义的)。需要区别的是这和重复问一个问题不一样,后一种情况有沟通的功能,而自言自语没有沟通的功能。这样情况发生在高功能星儿身上比较多,甚至你提醒他,他会马上意识到自己的状况,会马上停止此行为。


第三、自言自语行为的干预原则:


自言自语行为相对于其他的问题行为,如严重伤害他人和自己的行为:自残、攻击、强迫症等,对他人和自己的影响都要小得多。所以要评估是否将自言自语的行为列为干预的目标,有没有更严重的行为需要先干预。


一般不要专门去干预孩子的自言自语行为,而是放在平常的教学中去干预。如:配对时,可以要求他小嘴巴安静。配对正确的同时,会作特别强化“你好棒啊,你在配对的时候,小嘴巴这么安静。”


在串珠的时候,可以多一些对话,比如你现在穿的是红色的珠子,或提要求他穿一个红色的三角型,问是哪一个。剥夺或减少他自言自语的机会。


也可以做安静的手势数秒,让孩子明白我们非常喜欢他保持安静的行为。家长老师要做的是经常强化他好的行为,好的行为多了,不好行为的次数就会越来越少。


特别注意:不用“不要(不可以/不准等)自言自语”这样的指令,而是做手势、用图片、说“小嘴巴安静”这样正面的提示。



第四、三种形式自言自语的干预方法:


1、自言自语的第一种表现形式:玩声。


对此,一定要分析孩子想满足什么。是需要口部的刺激还是他自己的耳朵希望听到这样的声音?如果是前者,也就是说孩子需要嘴部和喉咙的刺激,然后把行为变成是大人带着他做。


隔一小会,就告诉他“请你跟我这样做”,带着他利用这些部位发声。这样,就是他跟着你做,而不是自己在玩。这样做的好处是既满足了孩子的需要,同时培养了他服从指令执行指令的习惯。


如果是后者,孩子想听到不同的声音。那就可以放不同动物、不同乐器的声音,可以让他辨别这些动物的叫声或乐器的声音。比如在桌子下面敲,他在桌子上面指认,就把课程变成了声音的识别。


2、自言自语的第二种表现形式:他会在一些特定的场合下重复一些机械的声音。这时候要分析是不是因为难度过大造成他压力过大,然后用自言自语来逃避?这种情况下家长或者老师仅仅想不让他出声音也是没用的。


要做的是重新设计课题,要难度适中。有些场合孩子会感到紧张,那就应快速离开。比如他不喜欢排队,要慢慢地进行脱敏的训练。可以从很短的队伍、到长长的队伍,再到比较拥挤的又有噪杂声音的队伍。


可能孩子知道我们不喜欢他自言自语,但如果家里来客人了,他就故意大声的自言自语,来获取我们的注意力,要告诉他需要用正确的方式来表达。同时要知道他只是一个孩子,所以,要定时有效的给他一定的注意力。


3、自言自语的第三种表现形式:扩展孩子的兴趣,需要教他把很多事情放肚子里。


行为干预其实就是三个字,防(改变前因)、控(不强化问题行为)、教(教导替代行为、扩展兴趣等)。


控制后果是被动的干预方法,防止问题行为的发生和教导正向行为是主动的干预方法,要把主要精力放在教上。有家长会说:是不是不用管孩子的自言自语的行为?这有点绝对了。分清时间、场合,把自言自语的行为控制在一定范围内是完全有必要的。


可以这样做:


1)学习嘴巴要安静的技能,抓机会强化孩子嘴巴安静的行为。


2)引导孩子讲有意义的话。多一些互动式的儿歌、游戏,替代完全无意义的自言自语。


3)要少给孩子独处的时间,他们在独处的时候更容易出问题,尤其是高功能的孩子,当你让他独处又没有任务时,就会有很多自言自语的机会。


4)用手势、图片等进行视觉上的提示。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093


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