与自闭症孩子沟通交流很重要的一点就是使用图片来代表真实物品。这样做可以为孩子生成基本的符号表达系统，也是进行抽象沟通的关键。

假设你的孩子很喜欢用蜡笔画画，某一天他正在画画的时候，你悄悄的“拿走”蜡笔，然后向他展示几张图片，其中一张图片上面画的就是蜡笔，孩子想要继续他的画画活动，一旦他选择了正确的图片并且把它交给你，你就要回应他：“原来诺亚想要蜡笔啊”，在你们交谈的时候你把蜡笔还给他。

当诺亚需要继续他喜欢的活动时，他就会学会使用图片来得到他想要的东西。图片沟通需要多次尝试才能开始，也不要泄气。诱导自闭症孩子用图片进行沟通要比用手语更具挑战性，因为这可以引导孩子最终能够发现图片间的差异，以找到能准确表达自己所需要的特定物品的图片。

为了向你的孩子说明图片能代表实物，当孩子沉溺于自己正在做的事情时，你要打断他并且拿走他所需要的某件东西，然后用一张图片来代表这个东西。

只有当孩子拿起图片来交换时，你才把东西给他，在一段时间内，你需要不断的提示他。

另一个向孩子展示图片能代表实物的方法就是：做几张图片，这些图片的一面都粘着某个物体的一部分，另一面则是完整的物品的图片。例如，你可以把一个纸板果汁盒子的边角处15厘米部位垂直剪下，粘在卡片的一面，另外一面粘着果汁样子的图片。图片可以在网上下载，也可以自己画，当孩子注视你的时候，你把这张卡片反复的从正面翻到另外一面，这样反复的跟孩子练习。

小贴士：你可以尝试在卡片的一面粘上一个一次性杯子，另一面粘上半个一次性杯子，还可以做很多的卡片，例如一个塑料勺子，一个药瓶或者玩具的一部分，供孩子练习。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093