“要怎么才能提高孩子的认知理解能力？”，这是很多谱系孩子的家长都会发愁的问题。普通孩子似乎天生就知道什么时候该干什么，但是谱系孩子必须要家长告诉他们这时候该干什么 ，甚至有的，你都明明白白告诉他了，他还是不知道，家长们常常是又气又急。
说到底，“提高认知理解能力”的关键，就在于我们如何去定义“学习”。
很多家长，发现孩子认知理解能力差，就在家里让孩子大量地读书、认字、认卡片，想用自己惯用的方式去教自闭症孩子，从而提升他们的认知理解能力。结果是，孩子表面上会说很多词了，但是在实际生活中，认知应用还是不行。就比如说，孩子已经知道了苹果是什么样的，但是他想吃苹果的时候，仍不会主动说“妈妈给我一个苹果。”
我所说的意思是，学习的意义，是在于他学到了什么，知道该如何去使用这个技能，而不是光凭记忆来回答问题，很多中国的自闭症家长，如果没有经过培训，大多数都会犯这样的错误。
所以家长需要明确知道的是，孩子一旦被确诊，最重要的是要教孩子学习的能力。
孩子要知道在这个世界上如何独立的生存，就需要具备独立的学习能力。所谓生活自理能力、认知能力、理解能力，这些能力都是需要建立在独立学习的能力基础上的，所以最首要的，自然就是培养孩子的学习能力。
为什么自闭症孩子在早期的时候不会主动学习呢？
阻碍自闭症孩子主动学习的最大的一个因素，就是自闭症孩子和人之间不能建立普通孩子和人之间的那种亲密关系，普通孩子在很小的时候，眼神就会追随着人，但是自闭症孩子从不关注人，一旦不关注人，就缺少了学习的机会。因为儿童早期就是通过模仿爸爸妈妈以及带养人的动作来学习，但自闭症的孩子不看人，所以就没有建构起从以物为导向转向以人为导向的能力，这时候孩子的表现就是沉迷于物体，对人不感兴趣，而要训练孩子能够对人感兴趣，首先就是不能让孩子拿着他感兴趣的东西一直玩，这样人在他们眼里，就和木头、椅子、桌子在我们眼里一样，都只是物件而已。
不关注人，自闭症孩子是学不到东西的。
TIPS（技巧）：从以物导向转向以人为导向
（1）清空房间和台面，只留下床／桌子等必要的东西；
（2）跟孩子玩的时候一次只拿一个玩具，或者一套玩具；
（3）判断孩子在哪种程度，对什么感兴趣：需要知道孩子是对光特别感兴趣，还是对声音特别感兴趣，对圆的东西感兴趣，还是对小汽车特别感兴趣，等等；
（4）利用孩子感兴趣的东西进行训练：值得注意的是，孩子感兴趣的东西，都要先掌控在大人手中，不能把物体直接给孩子。因为一旦孩子拿到东西，兴趣就全在东西上了，哪还顾上你。在早期阶段，“人”的吸引力是远比不上这些玩具的，所以必须避免把这些玩具给孩子，由大人拿着这些玩具，操纵这些玩具，这样孩子看到他喜欢的东西的同时，就能够知道这些东西是来自于我们人；
（5）持续训练：家长可以在家里找出十个，只要是孩子感兴趣的，可以吸引孩子的东西，然后设计相关的游戏，进行操作的时候，孩子的眼神看你的一瞬间，你就要做出夸张的动作和表情，这样一段时间下来，孩子就会知道只要看人，就能看到我喜欢的东西，孩子就会习惯看向人。这种训练的效果一般因人而异，但如果是跟着我们qq学习的家长，学过LSP总论和幼龄的视频，在视频的指导下进行训练，一般两周左右的干预，就可以看到孩子眼神的变化，一个月的干预后，你就发现孩子开始喜欢看人了。有些能力弱一些的家长，或是情况差一些的孩子，一般三个月左右时间，孩子也基本能完成从完全跑来跑去、不爱看人，到喜欢看人的转变，之后，我们就可以开始下一个阶段。
（6）最值得学习的实操视频就是天津的实操视频，视频中的孩子两岁五个月，和大部分的自闭症孩子一样，一开始，到处乱跑，根本不关注人。家长需要观察在这过程中，他的动作是怎样的，他为什么很慢，而在基本不说话的情况下，在孩子逃避的时候，他又是采取什么措施来吸引孩子的，这些细节都值得家长反反复复的看。
综上所述，想要提高自闭症孩子的认知理解能力，就必须培养孩子真正的对人感兴趣，关注人。之后在没有语言提示的情况下，孩子也可以知道整个游戏规则。几个孩子一起玩时，没有人告诉他怎么玩，但是他也可以通过观察通过自己的理解来参与。这些都是我们早期训练孩子认知理解能力的基础。
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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
