妈妈带着五岁的自闭症男孩去奶奶家过周末，但之前去奶奶家吃饭，孩子都几次因为饭菜不可口，不喜欢吃，怎么劝都不行，又吵又闹，全家人都非常尴尬。
于是这次，上楼前妈妈叮嘱儿子说：“等会要跟奶奶说菜真好吃！”儿子却很不理解，“不好吃也要说好吃吗？” 妈妈回答说：“奶奶为了招待我们特意做的菜，不可以这样没礼貌！”孩子又问：“我能不吃也不说吗？”“不行，得说好吃！”孩子怏怏地答应了。
可到午饭的时候，大家都围坐着吃饭，儿子已经忘记了妈妈的叮嘱，在奶奶逗着孩子问“今天的饭菜好吃吗？”的时候，他耿直地回答：“不好吃，太咸了……”
妈妈和奶奶都觉得十分尴尬，可孩子就跟没事一样自顾自看电视去了。
在现实生活中，每一个人几乎都会说些小小的谎言，但是在自闭症这个特殊群体里，几乎都不存在说谎现象。对于自闭症个体而言，事实就是事实，不能进行修饰。他们就如故事里耿直的小男孩一样，诚实得令所有人尴尬。
其实自闭症儿童总是说真话这一现象，对家长和老师可能是一件好事，但从不说谎，或者缺乏说谎能力，其实也需要注意。
说谎对于每一个成长过程中的孩子来说，都是一个必然经历的自然现象，只要树立好榜样，家长就不必担心，自闭症孩子也不例外。
自闭症孩子缺少说谎能力，从自然现象上来讲，可能会导致在某些情况下无法适应当下环境或规则，而出现融合的问题。比如自闭症患者和其他小朋友一起玩捉迷藏游戏，可能很难跟着规则行动，或者因为不会说谎，早早的暴露自己的藏身地点或一起躲藏的同伴。
虽然孩子不是故意“不合群”，但常常会让家长欲哭无泪。
自闭症孩子为什么撒不好谎？
自闭症孩子无法撒谎的原因与自身的直线思维有着密切的关联。绝大部分自闭症孩子无法理解别人的想法、感觉、计划和观点，总是认为别人是知道他们的一切。这其实跟孩子的“心智理论”水平相关。
一个人的心智理论发展得成熟，应该符合以下几个标准：
1. 知道本人和别人有各自的想法、感情、愿望和喜好；
2. 对自己的想法和情绪有自知之明，也能从别人的行为和语言中比较准确地猜到他们的想法、感情、愿望和喜好；会察言观色，能从别人的视角看问题；
3. 会运用这些信息（别人的想法，感情，愿望和喜好）来指导自己在社交场合的行为。
很多自闭症孩子在没有经过额外的训练和支持的情况下，很难产生“我知道你不知道”的意识，或者他们以为“我知道你不知道”，但实际上“大家都知道”。
不懂得站在他人的角度看事情，是自闭症孩子在心智理论发展上的最大障碍。
不少人觉得自闭症谱系孩子从来不会说谎，其实也不然。有不少自闭症孩子日常里都会说谎的企图。从装肚子疼逃避上干预课，到否认自己偷吃了冰箱里的巧克力，很多普通孩子会耍的“小心机”在自闭症孩子身上也能看到。可他们的谎言太简单直白，技术含量太低，轻易就能被识破。
大人们很容易看穿这些拙劣的谎言：它们可能存在明显的逻辑破绽，或者决定性的证据，又或者有固定的模式等，家长能够轻易觉察孩子在说谎。他们的说谎技巧，“难以精进”。
孩子撒谎是好事吗？
说谎是一种复杂的沟通能力。孩子与他人互动的质量高低，取决于是否有发达的心智理论。孩子必须明白别人有跟自己不同的想法，认知和感受：如果想说谎，必须能揣摩别人的想法与感受；如果想说服别人，必须能操纵别人的想法与感受；如果想跟别人有共鸣，那么必须能欣赏别人的想法与感受。
此外，说谎还是一项很重要的社会技能。像许多技能一样，说谎可以用于好的或不好的目标。日常生活中这类善意的谎言，在社交场合下很多时候是必要的。
比如大家问好的时候说：“你好吗？” “我很好。”（即便有时候没那么好）；或者：“我的新发型怎么样？“ “还行，不错”（其实很普通）。
当问自闭症孩子类似问题的时候，他往往会给出一个诚实的答案，诚实得让人汗颜。大人尚可包容，但在同伴之中，孩子如此“诚实耿直”，很快就会被他人排挤回避了。
因此说谎既是孩子认知发展的一个重要表现，也是社交发展的一个重要技能。
英国谢菲尔德大学的研究员们发现：成功的撒谎要求孩子具有执行能力。这是一种复杂的技能集合，包括了记忆加工、自我控制和计划能力。孩子需要隐瞒事实真相，编造出另一个故事，且牢牢的记住它（不能前后矛盾），还得控制表情显得自然，这太不容易了！
因此，如果自闭症孩子能够自如地撒谎，就代表他这些能力水平发展得相当良好。因此，撒谎对自闭症孩子来说，反而是一个令家长欣喜的现象。
该如何教会自闭症孩子撒谎？
1.假扮游戏
假扮游戏是一种帮孩子理解其他角色行为和感受的好方法。在游戏中，家长除了帮助孩子了解相应角色的特征、配套行为，还可以引导孩子去体会角色在当下场景的心理感受。比如 “我感觉” “他感觉” ； “我喜欢” “她不喜欢”等，帮助孩子去理解不同角色可能体会到不同的东西，每个角色的想法各不相同等。
在假扮游戏中，家长还可以通过跟孩子的互动，让孩子学会等待、轮流、协商、妥协等多种高级社交技巧。在这样的过程中，孩子也能体会到不同阶段心理感受的变化。通过给孩子提供各种场景的实践机会，不断强调心智理论的重要概念：每个人都有自己的想法和感受，别人的想法和感受跟我的不一样！
2.绘本阅读
带着孩子一起看绘本，家长也可以引导孩子谈论人物的感受，进一步探讨他们为什么会有那种感受；或者改写书本，设置不同的结局，如果主角采取了不同的做法，可能会发生什么呢？通过讨论、改编和假设，跟孩子强调：不同的想法和行动会导致不同的结果。
3.恶作剧游戏
教会孩子捉弄人的恶作剧。比如家长在纸巾盒里藏好巧克力，递给孩子并让他猜盒子里有什么。孩子认为是纸巾可是打开盒子却看到了巧克力。跟孩子一起讨论这种游戏能怎么演变，鼓励孩子自己改变形式去捉弄家人。这类游戏对于改变“因为我知道，所以你也知道”的典型自闭症缺陷思维很有帮助。
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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
