对于认知能力不佳的自闭症儿童，不但要在康复机构中由特教老师进行一对一个训，家长还要在家进行相应的泛化学习，才能达到最佳效果。在家的泛化包括环境、人物和内容三部分。

一些自闭症儿童刚“开语”不久，对于简单的字和词，能够在相应情境中进行简单的看口型仿说，但仿说时口型转换的流畅性、对气流的应用方面还需进一步加强，对于这种情况，家长和老师可以这样做：

1、在生活的情景中多给孩子机会，多创设情景，让孩子在生活中应用学习的语言。同时，在孩子有需求的时候设置适当的障碍，让孩子主动表达出自己的需求，比如，“我要吃糖”、“给我”等，语言从简单到复杂。
2、如果孩子的口型转换能力、对气流的应用能力不佳，可以让孩子仿说简单的、节奏感强的儿歌。
3、可以借助生活中孩子经常接触到的物品，等孩子有需求的时候，让孩子表达出相应的物品名称。
一些刚“开语”不久的自闭症儿童，认知理解还处于基础阶段，无法理解简单的生活化指令，也不认识常用的生活物品、水果、蔬菜和动物，并且对于实物与实物的配对也有欠缺。对着这种孩子，解决策略是：
1、让孩子对感兴趣的物品（比如水果、糖果等）进行实物与实物的配对，以此来建立孩子的视觉观察、视觉辨别的能力，为进一步的认知打下基础。
2、有了之前配对的基础，孩子对物品也有了简单的认识，就可以提供一两样相同的物品，让孩子从中选择。待孩子能从两三样中物品中做选择的时候，逐渐增加物品的数量。用不同的方式，在不同的环境中让孩子选择，提高孩子的视觉观察和视觉辨别的能力。
3、孩子要是对生活化语言理解差，就可以在近距离内，用简单的生活化语言让自闭症儿童做起。同时，我们可以辅助简单的动作，来助孩子理解生活化语言。
4、家长要及时的给孩子进行相应的泛化学习，泛化包括环境、人物和内容三方面。让孩子从近到远，再到大空间，逐渐的在生活中应用。

以上内容是针对刚“开语”的自闭症儿童的一些干预方案，知识需要一点一点吸收，欲速则不达。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，由知名特殊教育专家提供后台支持，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093