自闭症儿童大多存在着刻板行为和兴趣狭隘的现象，如：摇摆身体、摇头、咬手指等刻板、固执、重复等反复无意义的行为。

对很多玩具或游戏不感兴趣，但对某些物品或活动又表现出较大的兴趣。

他们的玩法正常人看起来十分怪异。

很多刚刚接触的自闭症儿童的家长很多时候分不清什么叫刻板行为而束手无措。

今天就给大家分析下什么是刻板行为，面对刻板行为我们该怎么办？

刻板行为的分类

自闭症谱系障碍孩子的表现都具有独特性，每个孩子表现出来的行为也都不一样，但这些行为也有一些相同点，如：兴趣狭隘、行为刻板、反复行为、固定行为模式等。

根据这些共同点我们大体可以将刻板行为分成四大类：

刻板动作

• 经常看自己的手；

• 经常仰头看灯；

• 无意义的双手或单手扭动等怪异动作；

• 无聊时玩手指，兴奋时挥舞或扑动双手；

• 前后或左右摇晃身体；

• 原地转圈或围着圈跑；

• 在客厅直线来回跑；

• 反复上下楼梯；

• 斜眼睛看线条或朝某个方向看；

• 经常踮脚尖走路；

• 接触任何东西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬。

大多数自闭症儿童都会出现上述部分行为，自闭症症状越严重表现的越多、维持时间越长，干预训练难度越大。

刻板思维

自闭症儿童的思维主要表现为对字母、文字、车牌、数字感兴趣。

比如：乘坐电梯的时候对电梯到达的楼层，再比如公交站牌上线路的数字等，具体包括：

• 每天重复画相同的人物或物品；

• 研究地图、公共汽车线路、地铁线路；

• 对各种标志或LOGO感兴趣，如：汽车、银行、空调、电视台的标志；

• 多次重复研究下水道口、沙井盖、消防水龙头、停车场自动杆等；

• 重复问答，且常与科学、自然、生物、音乐、艺术等有关的问题，伴有自问自答等。

刻板语言

• 长时间重复一句话，像自言自语也像和旁边人沟通；

• 重复唱某一句歌词；

• 他人发起对话时，重复他人的对话，而无法进行互动；

• 对于任何需求只有一个表达，比如：吃饭说要要；玩玩具也是要要；睡觉也是要要等；

• 无法正常表达；

• 说出来的话没有连贯性，比如：要-要-我-要等；

• 此类刻板行为不能将语言灵活运用，尤其表现在句子组织能力弱。

刻板规则

刻板规则主要表现出重复固执的行为，如：

• 每天只玩某一二种玩具；

• 每天只吃某一二种食物；

• 住的房间、摆设；

• 只走同一条路；

• 只坐同一个线路的公交车；

• 刻板行为拒绝改变任何规则，没有的话就会崩溃。

为什么会有刻板行为

自闭症儿童出现的刻板行为目前主流的说法为：自闭症儿童大脑神经受到损害而造成的，从现实的角度来分析，大概有以下四个因素：

• 无聊导致

有研究表明当儿童处在任务中时，较没有任务时发生刻板行为的几率低很多。

• 感官刺激

长时间的无聊，她们开始做一些异常行为来获得感官上的快感，时间长了这些异常行为也就开始固化了。

• 获取关注

有些刻板行为的发生是为了获得他人的关注，如：她们为了获得***关注，自己拍打一下头部，妈妈马上给予反馈。

那孩子可能认为要妈妈关注她，就是拍打自己头部，久而久之这个行为就形成了。

• 智力障碍

据一些研究认为刻板行为与智力有较大关系，比如：1岁的小孩因发育问题，她表现出任何行为我们都可认为她是正常的，但4-5岁的孩子表现出1岁孩子的行为时，她还正常吗？

刻板行为和强迫症有什么区别

刻板行为和强迫行为从表面看，这两者都是在重复某些无意义的行为，但两者之间也有区别：

• 刻板行为过程中，行为者对此乐此不疲，意识不到这是不对的、异常的。

• 强迫行为过程中，行为者表现出非常焦虑，明显意识到这是不对的、是异常的。

面对刻板行为该怎么办

• 让他们时刻有事做

在日常生活中，不要让孩子闲着、无聊、发呆，用有意义的事情占据他的时间，从而避免刻板行为发生。

• 及时制止，转移注意力

当出现刻板行为时，及时制止，并用别的活动转移她们注意力。

如：当要表现出刻板行为时，马上拿起她喜欢的小汽车，“你看这是你的小汽车吗？”等等。

• 长期干预

形成刻板行为的干预训练理论上是越长越好，尤其是思维刻板、语言刻板、规则刻板等。

但是有些刻板行为可以训练为职业特长，为她们以后的生存考虑，如：按顺序码放东西是超市码货的必备能力等。如果善用一些刻板行为，也是可以发展出有意义的能力的。

另外，自闭症孩子的自我刺激行为也是让家长非常苦恼的一件事。

一些家长觉得这种行为没有过分干扰到他人，就不去阻止，殊不知对自闭症孩子的自我刺激行为听之任之，是不对的。

必须减少自闭症孩子的自我刺激行为，主要有三个原因：

• 自我刺激行为非常干扰孩子的注意力；

• 对孩子具有很强的强化作用，降低了其他更恰当的强化物的吸引力；

• 使孩子看起来行为怪异，容易遭到歧视。

在进行自我刺激时，孩子专注于自我刺激行为，不能加工重要信息，会严重影响学习。

接下来，介绍一些缓解孩子自我刺激行为的方法。

维持平稳好心情

当孩子情绪稳定时，自我刺激行为出现的频率也相对降低。

远离产生焦虑的情景每个自闭儿总是有他特别敏感的刺激源，视觉刺激、听觉刺激、触觉刺激等均可引发他强烈的情绪和生理反应。

建议你平时可多留意孩子对于不同刺激的反应，以免误踩地雷而徒增困扰。

让孩子保持有事做

在出现不恰当的自我刺激行为时，适时提供符合孩子能力范围的活动或内容，让他有事可做。前提是你要了解孩子已经具备的能力。

转移注意力平时要多留意孩子感兴趣的玩具、零食、音乐、动画或物品，当孩子出现不恰当的自我刺激时，及时将孩子感兴趣的事物呈现在他面前，多少也能缓和自我刺激的程度。

提供另一种替代刺激

当孩子过度沉溺于汽油、清洁剂等有害的刺激性气味时，可以试着让他嗅闻各种水果的味道。

这么做的好处在于除了可以避免对身体的伤害，同时让孩子学习到日常生活中的常识经验。

安抚情绪

自闭儿像一般孩子一样需要你的抚慰，不论是肢体触摸、安抚或拥抱，用他舒服自在的方式对待他。

说出孩子心中的感受用孩子听得懂的方式，试着说出他内心的感受，即使是猜测也好。

当你说对了，说接近了，孩子的自我刺激行为是可以趋于缓和的。

渐进式移除

试着给孩子沉溺强度相对较弱的刺激物，逐渐淡化他对原先物品的沉溺程度。

自闭症孩子的自我刺激行为一定要采取干预措施、使之减少，否则会导致病情进一步加严重。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093