“为了让孩子融入集体，我们真的很努力了，可是孩子总学不会，我真的不知道该怎么办了”。

两年前，为了让患有自闭症的嘉嘉能融入集体生活，顺利进入幼儿园，余女士在将孩子送入幼儿园前，对嘉嘉又是语言训练又是技能训练。

“今年嘉嘉就五岁了，可是技能学了就忘，不开心就喜欢乱叫乱丢东西还打人，根本没法去上学。”

是什么阻碍了星孩的学习？

儿童自闭症又称儿童孤独症，是一种发生于儿童早期的神经系统发育障碍，属于广泛性发育障碍的一个亚型，以社会交往障碍、交流障碍、活动内容和兴趣的局限及刻板重复的行为方式为基本特征，多数儿童伴有不同程度的智力发育落后。[1]。该病症严重地影响了儿童独立生活与交往能力。

早期的自闭症儿童（3-6岁）需要专业指导和全程陪护，部分儿童通过早期教学干预，能够实现融入，最终可以自我独立生活、学习和工作。但很多情况下，往往因为各种因素的影响，自闭症儿童早期得不到较好的干预，学习力滞后无进展。

比如，自闭症儿童在学习中常常表现出学习动机薄弱，缺乏主动性，需提醒和帮助；注意力不集中，不恰当地注意事物的细节部分；较难有组织有秩序地完成工作；知识技能迁移能力差等特点，严重阻碍了自闭症儿童的学习和发展。

提高这些技能，让星孩的学习之路更顺利

基于自闭症儿童的特点，让星孩参与到集体之中，确实是一件很考验孩子能力的一件事。毕竟星孩这座“冰山”也不是转瞬之间就能“融化”的。精准有效且持续性的训练、培养孩子入学必备技能，才能及早让星孩参与到集体生活当中，更好的适应和独立生活。那么，想要星孩顺利入学，该培养孩子哪些技能呢？

01自身行为控制能力

很多情况下，自闭症儿童常常会为了引起他人注意、得到物品等各种原因，出现课堂干扰行为，比如上课时间故意发出怪声、活动中抢夺其他同伴的物品等，如果不帮助星孩们干预这类行为，那么势必是无法融入集体生活的。

02情绪控制力

因自闭症儿童的语言沟通等方面发展严重不足，对外界刺激或无动于衷或表现激烈，往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。这些情绪行为不仅严重影响自闭症儿童日常生活以及日常生活技能的学习，而且还可能会影响他人的正常学习生活。

通过有效的办法让自闭症的孩子逐步学会控制情绪行为，学会做情绪的主人，进而发展自闭症儿童的社会交往能力、自信心，改善情绪情感。只有情绪稳定，儿童才可能接受教育和习得日常生活、学习技能，逐步发展人际交往和社会适应能力。

03集体规则意识

由于生理和心理障碍，特殊儿童存在认知、社会适应、情绪行为各方面的特殊性，他们很难像普通儿童一样在课堂中独立、快速、有效地理解并执行课堂规则。反过来想，我们家长也只有及早培养星孩的建立集体规则意识，才能让星孩更好的融入集体生活中。

04语言能力

自闭症儿童的很多课题干扰行为都是因为语言能力表达差，当自闭症儿童的沟通技能获得提高，其能掌握正确、适当行为表达内心需要，那么出现的课堂干扰行为也会自然减少。总之，星孩语言能力的提高，是非常有利于自闭症儿童的社会适应能力的发展和社会融入成功的。

05自理能力

自闭症儿童上学难免会经历上厕所、洗手等一系列生活自理方面的行为。通过提高自闭症儿童的自理能力的训练，同时还可以带动提高自闭症儿童的认知，有助于自闭症儿童问题行为的积极干预起到促进作用，为其可以融入社会打下良好的基础。

除了提高星孩以上这些能力，在（上）此（学）之前，针对自闭症儿童身心发展特点，我们家长可以在生活训练中增加一些角色游戏，为自闭症儿童提供生动的社交情境，帮助自闭症儿童克服自身障碍，不断提高与他人主动交往的能力，最后逐步从游戏走向真正的社交。

写在最后

疲惫的家庭、难以融入的普通教育体系，是绝大多数自闭症者家庭的真实写照。

而要想顺利的让孩子完成九年义务教育，并且不被退学，这对于星星家庭而言算得上是最大的期盼了，但光是学会让星孩融入集体，就已经让不少星爸妈精疲力竭。但我们也应该坚信，只要一步步坚持下去，未来才有可能的希望不是吗？

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093