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天津自闭症康复机构:10个自闭症孩子常见问题的解决技巧

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点击次数:659 更新时间:2022年08月24日09:31:42 打印此页 关闭

问:孩子6岁了今年一年级,不爱说话,上课坐不住,老师喊他他都没反应,老师到他身边喊他,他吓得钻桌子下面哭,这怎么办啊?


答:根据您的描述,需要给孩子加强 课堂常规的训练,以及提升集体回答问题的技能,目前这样的状况,最好能每天针对性 根据孩子的情况练习和提升薄弱的部分,课堂上可以请专业的影子老师陪同辅助过度一下。

问:老师,你好,我家孩子与家里人以及熟悉的人,互动都很正常,但出外面去,就不和小朋友一起玩,只偶尔会有互动,这是怎么回事呢?


答:家人、大人可能引领性、包容性更多一些,其他同龄小朋友可能咱们稍微不回应就太主动带领咱们了,还有就是不够熟悉,可以这样解决:1、在家中大人模仿小朋友真实情况和状态与孩子一起玩;2、最好有固定的几个玩伴熟悉一些的,在家里玩的比较熟练的游戏,带过去和玩伴一起玩。


问:孩子只吃鱼丸,粉条,干豆腐,别的都不吃,桌上有就坐下吃,没有看一眼就走了,怎么弄都不吃,很愁人的


答:孩子挑食是现在大多数家庭的现状,主要是从小没有养成习惯。在孩子的饮食上,家长要多做点花样。如果孩子不喜欢吃绿色蔬菜,可以从孩子喜欢的颜色开始,然后把蔬菜榨成汁,然后做成饼或者各种小甜食,宝宝就会多吃一点。家长还可以这样,在家里建一个代币版,如果孩子吃了某一个菜,可以奖励1个,积满3个兑换孩子喜欢的玩具(可根据孩子目前能力调整代币的多少,如果孩子还没有建立代笔概念,可以直接兑换喜欢的玩具或者活动)


问:最近我家孩子异常兴奋,老爱大声傻笑,请问老师我该如何处理?


答:1、首先能够调动孩子的动机,让孩子能够跟随妈妈的教学或者生活指令,让孩子有事做,合理安排满时间。2、区别强化其他行为,大笑有其他行为的时候,可以带孩子做仿说、指令等与不恰当行为不兼容的项目。3、着手提升孩子的游戏技能,让孩子有更多好玩的活动

问:老师 我家孩子在外面吃早餐 吃饭的时候根本坐不住总是在走怎么办?但是老师一对一的上课又坐的住 但是注意力不集中。


答:安坐行为已经在个训课教室建立了,还需要泛化不同的场所,还有就是个训课上孩子的项目间安排紧密,没有空挡,孩子也没有机会做不恰当的行为。可先在家中多加练习安坐,比较配合后再带到外面其他场景中练习。记得及时肯定孩子和给予强化。


问:孩子听不懂话,现在的状态是就能听懂两三个字的经常说的,已经两岁三个月了,听不懂也就没语言,老师能给点意见吗,怎么提高孩子的理解了?


答:需要给孩子做一个综合的测评,看看孩子各项能力,都在什么水平,针对性的不足,来提高孩子的理解力。可以从以下方面训练:提要求、听指令、模仿、仿说、视知觉......有能力的情况,最好做专业的训练,家长也要提升专业的理论知识和实操技能。


问:2岁男孩,喜欢自己安静的趴在地上玩一个玩具,该怎么处理?停了电视、手机、故事机这些,同时注意对他的陪伴,儿子对视,应名这比以前都好很多,之前的刻板动作很多都已经没有再出现。但是他特别喜欢拖着自己的小被子,无论干什么都喜欢拖着(或抱着),拿走他会表示抗议再重新拿回来。然后就是喜欢把被子丢在地上,自己也趴在地上,研究某一个玩具或物品,很安静,不打扰他的话能玩十分钟的样子。还有就是对着镜子玩,照镜子找自己的影子,跟影子互动,这又是什么意思?老师能给我解释一下,教教我该怎么办?


答:刻板重复行为兴趣或活动。需要给孩子做一个综合的测评,看看孩子各项能力,都在什么水平,针对性的不足,来提高孩子的理解力。拓宽孩子的游戏技能和兴趣点。针对性做专业的训练,帮助孩子提升各项能力。

问:三周三的男宝宝简单的问句可以,有的问句理解不了,不会回答,这个要怎么办?


答:提升孩子提要求和命名以及听指令的能力,把基础能力夯实,交互式的语言才能够更加丰富,理解力会随之提升。建议根据孩子的实际情况,安排专业的干预训练计划,帮助孩子提升语言表达和理解的能力。


问:男宝,三周一个月,无语言,经常会自言自语的发出声音,喜欢翻书但是不让别人教,着急会发拿类似奶奶的音。偶尔傻笑,教认知怎么都不会,配对,苹果香蕉之类的,不会。指一指,拜拜,飞飞的指令做的比较刻板,不理解意思!有情感,喜欢和妈妈亲亲,强行刷牙几天后看到牙刷今天自己拿起来放进嘴巴里做刷牙的样子,尿不湿拿下来会自己扔垃圾桶,接了几天的小便在垃圾桶里,现在偶尔可以想起来自己去垃圾桶尿尿,但是大小便不会表达!这是处于自闭的什么水平呢,重度?应该怎么办啊?


答:根据您的描述,孩子具备语音构词的能力,能够发出声音,但是不仿说,会部分动作指令,有一定的模仿能力,提要求的能力还需要提升。建议及时带孩子做专业的测评,安排针对性的专业干预训练,以免错过干预的“黄金期”

问:孩子4周岁半高功能,全天公立幼儿园,最近特别爱打小朋友,比如户外活动跳舞时候,到比较欢快的节奏时候,人家动作是拍手,他就啪啪拍身边小朋友,有时候没有预兆的就给某个小朋友一下,并不是特定的小朋友,以前上幼儿园并没有这个行为。道理我都懂,就是控制不住,有什么方法戒掉?我们家长跟老师怎么沟通配合,共同改正孩子这个毛病?


答:可能是孩子偶然出现的打小朋友的行为,被大人无意中强化了。因为孩子不但喜欢正向的注意力,也喜欢负向的注意力,大人对孩子的批评,可能反而无意中强化了小朋友打人的行为。


可以分析一下孩子打人行为的功能,如果是为了吸引他人注意力。家长可以:和幼儿园老师良好沟通,态度诚恳,共同解决问题。幼儿园老师:做好前事控制,尽量不给打到小朋友的机会;如果已经打到小朋友了,一个老师不给小朋友任何表情和言语,带出该活动之外,另一个老师在孩子视线之外安抚被打的小朋友,即在他打人后,不给任何注意力,并能坚持这样做一段时间,来消退打人行为。


拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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