自闭症孩子很少主动、自发地去关注身边的人，而是常把注意力放在TA感兴趣的东西上。

“喊他他不理，问他他不应。使出浑身解数还是没办法让他理我……”是多少家长头疼的感受。

光靠“大嗓门喊”让自闭症孩子“看向你”并非好方法，而是有技巧可言。不只让TA主动“看向你”，还能“奔向你”。

用夸张的声音

细心的家长不难发现，老师在给孩子上课时，通常使用的语言、动作、表情等都会略显夸张。因为，夸张对孩子而言非常好用。

几乎所有的孩子都对夸张的表达方式有反应，并且喜欢这种方式。

例如在和孩子分享的时候，通过夸张的声音和表情作为回应——模仿动物的声音“汪汪”、“喵喵”；语气词“哇”、“耶”；把孩子抱起来旋转，说：“飞咯！飞咯！”；轻敲着玩具小鼓的时候，说：“咚咚咚！”......这些“激动”的方式，对孩子来讲都是有趣的、容易记住和理解的。

这种方式和家长的语言水平直接相关。我们要敢于放开自己，让语言必须要能吸引住孩子，一旦不够生动，效果就会大减。

有创意的玩法

老师为什么似乎总能和孩子玩在一块？

一个简单的小汽车，在孩子手里，他只会转动汽车轮子，放在了家长手里，只会简单的推着汽车前进，可是放在老师手里，他们却总能创造出许多花样玩法。

这就是其中的关窍——和孩子有东西玩，知道孩子哪些喜欢玩，会变着花样带着孩子玩。

▶知道孩子哪些喜欢玩：孩子喜欢小火车，讨厌毛茸茸的触感，你却拿一个毛绒玩具给孩子，这样做就是错的。孩子的兴趣点，应该是我们的出发点。

▶变着花样玩：如果你能将孩子喜欢玩的玩具，多研究几种玩法，展示给孩子看，TA一定愿意和你一起玩。另外，尝试一些特殊的玩法，还是以小汽车举例，孩子推着小汽车走，你可以设置几个障碍物，让小汽车跨越障碍物，或者设置好终点，以更快的速度冲过终点，这些都会给你的表现加分。

▶多制造互动的情境：当孩子沉浸在自己的世界时，可以试试挠痒痒的方式，跑到孩子的面前，挠痒痒，和他们进行打闹。不同的孩子不一样，多去尝试找到最有效的方式。

设置难关，等待时机

这个方法的意思就是——让孩子求助你！

将饼干放到一个孩子够不着的地方或打不开的容器里，故意在孩子面前拿出饼干吃，增强孩子的需求。孩子看到后，会忍不住想吃TA拿不到的饼干，转而会求助我们。当孩子拉扯你的衣角，把饼干指给你看的时候，目的就达到了。

如果孩子的求助没有“眼神”关注时，不要立刻满足孩子，给孩子多一点反应的时间。等几秒钟，让孩子能自发的关注我们，避免把我们当做满足需求的工具来使用。

在等待的过程中，可以用语言暗示，例如增加一些声音或动作等，吸引孩子的注意力。

从自然情境中寻找

跟随孩子的引导，观察孩子正在做的内容，加入TA的活动。孩子在玩小汽车，我们可以拿另一辆车加入，跟TA一起玩车。在玩车中找到孩子感兴趣的内容，设计一些有关的好玩的玩法，把孩子的注意力吸引到我们的身上。

另外，粗暴地打断独自做事情的孩子是不对的。要学着融入进去和孩子一起玩，培养共同关注。比如坐车时孩子在看窗外，不要贸然地问他：“你在看什么？外面好看吗？”，而是在旁边给TA讲述看到的东西，运用孩子的兴趣，一起建立共同专注。

让孩子做选择

即在孩子配合做任务时，用孩子喜欢的强化物为动机进行下一个目标。问TA“你喜欢哪个？选一个吧”。孩子看到自己喜欢的零食，选择之后注意力就会被吸引过来。

在“无条件给强化物”时，要注意强化物的区分。孩子在东张西望，可以给孩子喜欢的物品吸引注意力，但强化物的强度是比较低的（一小块海苔）。当TA的注意力被吸引回来，完成任务后，就可以给强度较大的强化物了（一大块海苔）。

完成任务时，我们也可以用一些其他的辅助方法吸引孩子的关注。比如把强化物放自己的眼前来吸引孩子注意力；遮挡住孩子正在关注的物品让TA下意识去看等等。

保持吸引关注的意义

很多家长吸引孩子关注后，会让孩子做一些不感兴趣的事情，或者是超出孩子能力范围的，甚至还有批评指责等。这些意义不大的指令会消磨孩子的专注力和执行力，长此以往，孩子会选择不去主动关注你。

我们要做的就是在每次吸引孩子关注后，都能给孩子展示一些好玩的游戏、玩具、零食等，孩子会觉得每次关注我们都有惊喜，也就会更多地主动关注我们。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093