自闭症儿童大都有明显的语言障碍，这种障碍可能会发生在孩子学习语言的各个环节上，比如孩子总是说一些别人听不懂的话、发一些稀奇古怪的音、重复一些无意义的词语。这种情况在无语言和语言能力较弱的孩子身上表现的更为明显，很多家长在面对孩子听不懂的“火星语”时总是很迷茫，不知道如何正确的引导孩子。

1.走进孩子的世界，了解孩子的内心需求

孩子总说“杯子掉了”，家长以为孩子说的都是无意义的话，其实是因为没有真正了解孩子的内心。所有的问题都是有前因的，孩子因为自己将杯子不小心碰掉了以后，妈妈斥责过孩子一次，孩子当时的心情是紧张，害怕的，于是孩子把紧张，害怕和“杯子掉了”这一个事件联系到了一起。孩子说“杯子掉了”的时候，其实在表达的内在含义是“我现在很紧张，很害怕”。

这时我们才真正了解了孩子的内心想法。想要和孩子沟通，我们先要学会观察。这时候就要让孩子放松，做自己想做的事，找自己喜欢的东西玩。当孩子找到喜欢的东西时，我们可以开始借助这个东西和孩子玩起来，建立感情以后再慢慢沟通，最后再介入学习内容。

2.模仿孩子所说的话

模仿能力与发音是息息相关的，大部分发音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子没有模仿能力，那么就需要去帮助他建立模仿意识。不要放过孩子偶然的一个发音机会，只要儿童发出某个音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他是否对你刚才发出相同的音做出的反应。

家长模仿儿童无意识的发音，让儿童模仿而再次发出相同的音，使孩子无意识的发音转化为有意识的音，再从头开始模仿一个固定的音，然后转变为另一个音，以至更多的音。

3.提高孩子持续注视的能力

在训练孩子的过程中我们会发现，很多口型与发音都需要保证孩子持续性关注的基础上才能学会。如果孩子的注意力不好，那么孩子的语言康复进度就会缓慢一些，发音与口型也会受到一定的影响。而且他们的参与程度、训练的接收方式、能力也都与注意力有着很大的关系。家长应根据孩子的特点，运用一定的物品或按他们的要求给予他们满足，让他们能按要求去做，以此提高孩子的持续性和注意力。

4.扩展、泛化孩子的语言

很多孩子经常会发出一些单音节词，比如“爸爸，妈妈，奶奶，爷爷，娃娃”。但是他们在一定的语言环境下是不会正确使用的，甚至按照指令也无法正确说出。这是因为有的孩子说话没有节奏，无法区分具有类似音节的词语。家长可以将孩子所会的音进行组合，比如“娃娃爱爸爸，爸爸爱妈妈，我爱奶奶”等，提高孩子的口型转换能力和应用能力。

5.从熟悉和接近生活的内容入手

只有熟悉和接近生活的语言才是儿童所熟悉的，只有熟悉的内容才有利于儿童练习，这会带给他们比较多的语言刺激和语言复习的机会，才能给他们提供运用的自然环境。也只有这样的语言才能给学生更多练习的机会。从生活入手，从实际入手，这是训练内容的必然选择。只有这样的选择才能达到迁移训练的目的。

纠正孩子的无意义语言，塑造功能性语言，在提高自闭症孩子的语言能力上具有重要的意义，是孩子与外界、社会沟通的重要桥梁。家长需要把握上述六个方面的内容，对孩子的沟通行为仔细的进行观察，并及时调整训练的内容和方式，帮助孩子将无意义的语言转化为有意义有情境的使用，渐渐的孩子的无意义语言就会变成“合适”的语言了

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093