游戏是孩子天生的好朋友，孤独症孩子也不例外。利用生动有趣的游戏能帮助孤独症孩子感受到快乐，继而主动乐于参与活动中。

康复师及家长若能够通过灵活的设计训练内容，合理地利用各种类型的游戏，将枯燥乏味训练内容演变成趣味性强的游戏，那对孩子的干预训练无疑会起到至关重要的作用。

先来说说日常生活中随时可以触发的简单小游戏。

照镜子

孤独症儿童通常存在语言发育落后落后的情况，所以在游戏选择上可以先从肢体接触入手，让孩子学会肢体语言的沟通。

期间可以仔细观察孩子的行为，加入到孩子的世界，引起他们的注意。

孩子站在玻璃门里，家长站在玻璃门外。

当他把手贴在玻璃上，家长也把自己的手隔着玻璃贴在他的手形上，孩子本来看都没看一眼，完全没关注。

这下，他似乎有点奇怪，只是自己把手移开，两只手指来戳在门上，家长也同样，对应用手指戳在孩子的位置上，孩子看了家长一眼，又把手移走了，换了个方式，家长也跟着换。

这样好几个回合，没有用任何语言，但成功引起了孩子的主动注意。

比孩子更孩子

家长和康复师应该学会成为孩子的玩伴，不是安安静静玩玩具的玩伴，而是一起摸爬滚打的玩伴，多跟孩子”胡闹”。

身体接触式的玩乐更有感染力，因为在游戏中孩子的注意力是高度集中的。

在陪孩子睡觉的时间里，故意把孩子的小肚皮上当枕头，用夸张的语气说：“这个小枕头好舒服啊！”并在上面蹭来蹭去来逗孩子开心。

或者在孩子独自玩耍的时候，突然跳过去骑在孩子的身上，并用夸张的语气说：“骑着小毛驴赶集喽！”来引起孩子的注意，通过这样的肢体接触来增强孩子和家长的亲密关系。

小小搬运工

在日常生活中，家长应该积极创造和孩子一起完成任务，在完成任务的过程中与孩子建立协作配合，提升孩子的社交能力。

家长带孩子洗衣服，把洗衣桶放在家长旁边，孩子站在洗衣机前面，如果孩子不够高的话，就让他踩在凳子上。

家长把脏衣服一件一件(或一小堆一小堆)拿给孩子，孩子再把衣服丢进洗衣机，这样重复好几次，一直到家长和孩子都很习惯这样的频率。

然后突然在某一次把正要把衣服拿给孩子的时候，抓住衣服不放手(或是把衣服拿很高)，有的孩子在这时候会用力拉衣服，这时候你就可以把衣服给他，让他把衣服放进去。

有的孩子会抬起头来看着家长，家长就要给他一个很大的微笑，再把衣服给他，提高孩子目光交流的能力。

洗刷刷

给孩子洗澡时，用海绵、软刷、轻擦孩子背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式擦。

家长还可以用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御较少的部位，然后渐渐过渡到手心，再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟，然后渐渐过渡到刷脚底中心部位。

如果孩子抗拒，可以每次只擦一下，反复的尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。

同时，家长可以和孩子交替进行，比如家长刷刷孩子的手，然后和孩子交换，让孩子刷刷家长的手，如果孩子表达能力强，可以一起说一说身体部位，感觉，心情等。

这不仅能够促进孤独症症儿童能力的全面提高（增进恰当的反应刺激，加强社交互动能力，建立基本的交替、轮候社会规则），还能够让孩子培养正常情绪，使孩子的情感能力协调发展。

3

在儿童的发育中，0-6岁这个年龄段主要是感觉的学习，而感觉的发育主要是通过游戏和运动的形式来完成的。

以下这些小游戏也可以在平时经常和孩子玩一玩。

翻山越岭

设置障碍，先让孩子翻滚，然后四点支撑爬过圈圈，再跨过障碍物，最后把球投入篮筐，这样在游戏中使身体的协调能力得到发展。

孤独症儿童存在运动协调性差的特点，通过游戏能让儿童自然地发展走、跳、跑、平衡等能力，把运动融入游戏中，孩子也更加喜欢，容易操作。

身体地图

教孩子儿歌“小小手学爬山，一爬爬到脚背上，脚背脚背摸摸。小小手学爬山，一爬爬到膝盖上，膝盖膝盖碰碰。小小手学爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉”，引导孩子做动作，让孩子通过游戏来认识自己的身体部位并区分不同的动作。

孤独症儿童存在认知理解能力的落后，不能理解指令，在游戏中加入认知能力的训练能提高儿童的认知和理解能力，可以自然地让孩子了解生活中的常识提高指令理解能力。

走走停停

下达指令“走”时孩子开始走，家长说“停”孩子要马上不动，反复进行几次走走停。

孩子适应这种规律后，家长下达停的指令后，不再给予走的指令，稍等片刻，孩子应有回头、看家长或者语言表示等动机表达，孩子提出要求后再给予走的指令继续进行游戏。

孩子的规律性感官游戏是在建立规律后打破规律，从而创造提出要求的机会，同时学会听指令及提高身体控制能力。

接龙游戏

选择孩子喜欢的食物或物品，训练孩子学会主动表达需求，比如说家长开始说“我爱吃苹果”，并拿起苹果吃一口，然后引导孩子，对孩子说宝宝喜欢什么啊？引导孩子说“我喜欢ⅩⅩ”。

孤独症儿童存在语言发育落后，即使有语言能力，也缺乏交流能力，很少主动开口，家长在和孩子玩游戏的过程中引导孩子发音及语言理解能力，让孩子在提高听说的技能，提高儿童的语言能力。

动作模仿

在音乐律动游戏中，根据音乐编排适合孩子做的动作，如对动物动作的模仿：兔子跳，小鸟飞等；对劳动、工作及日常生活动作的模仿如，洗手、洗脸、刷牙、梳头、开汽车等，都可以训练孩子的模仿能力。

孤独症儿童由于社会交往障碍，对人的关注较少，模仿能力落后，在音乐律动游戏中加入动作模仿，既能提高孩子的模仿能力，也能提高孩子的社会交往能力。

丢手绢

成员围成圈坐好，先让家长为孩子演示规则，然后让孩子去完成游戏，丢完手绢的孩子要去抓背后丢手绢的孩子，如果被抓到要表演节目，抓不到要坐在这个孩子原来坐的地方。

这个传统的游戏可以提高孩子的理解及遵守规则的能力，无论多么简单，其中都包含或多或少的规则，引导孩子在游戏中理解这些规则并能遵守规则就会有进步。

在孤独症儿童的康复中，家庭教育对儿童的康复起决定性作用，而家庭训练最好的形式便是游戏。

在生活中家长精心的为孩子设计及组织适合孩子兴趣和能力的游戏，让孩子在游戏中感受到乐趣，发展智力及与家长建立互动，不仅能够促进孤独症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到愉悦情绪，使孩子的能力情感能够协调发展。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093