爱玩可以说是孩子的天性，儿童一般从幼儿期开始就逐步开始发展并与拓展自己的游戏技能。

比如用手比个“6”就是在跟你打电话、披上家里的床单就是城堡里的小公主......

但是对于自闭症孩子来说，他们并不是天生就对游戏感兴趣、会玩玩具的。

自闭症的核心特征之一就是他们的兴趣面比较狭窄。相对于普通孩子喜欢玩机器人、喜欢玩娃娃或者过家家的游戏，自闭症孩子可能更热衷于自己一个人独处，在一旁放空。

又或者是对一些“不是玩具的玩具”有着异于常人的兴趣，比如电灯的开关、旋转的门都可能“迷住”这些孩子。

每个孩子都有自己独特的兴趣爱好这个可以理解，但是如果孩子的游戏发展逐渐偏离正常的发展规律，那么极有可能影响孩子以后的社交以及其他技能的培养。

所以教会孩子对玩具感兴趣、会操作玩具、能分享玩具，到最后能跟别的小朋友一起玩玩具，是促进自闭症孩子社交发展的4个重要阶段，也能促进孩子更好地融入到同龄人的社交环境中去。

如何分步骤教孩子玩玩具。具体如下：

培养孩子对玩具的兴趣

训练要点：

1、由家长操作玩具，教孩子模仿“这样做”。如果孩子还不具备模仿能力，家长可以进行全辅，托住孩子的手去操作玩具；

2、孩子在全辅下操作玩具后，家长立即奖励，强化孩子，如此反复；

3、当孩子可以在强化和辅助下，能够稳定地操作一个玩具部件，就适当撤出辅助，并延迟强化，等孩子能接连操作两个玩具部件时，再强化；

4、当孩子可以在家长的辅助和强化的作用下，听指令操作物品时，家长就可以让孩子“自己玩；

小贴士：如果孩子对玩玩具本身没有动机，我们就把玩玩具当做一个任务，将孩子的强化物与玩玩具这个任务进行配对，让孩子在动机的驱使下主动玩玩具。

随着孩子能力的提高，就会逐渐形成对玩具本身的动机，玩具就可以成为强化物了。

教孩子交换玩具

很多孩子都有一个共同的现象：自己有一个玩具，别人想要玩，孩子就不给，或者看到别人有一个玩具，孩子啥也不管，就一定要去抢过来。

所以教孩子学会分享玩具，可以培养孩子在社交游戏中的规则意识，为以后的集体生活打下良好的基础。

训练要点：

1、找一个小朋友进行配合游戏，辅助孩子将手中的玩具递出去，然后让小朋友跟孩子进行交换，家长对孩子完成这一回合交换的行为进行强化；

2、教孩子能把东西递出去之后，家长要教孩子接东西，引导另一个小朋友把东西递给孩子，家长辅助孩子伸手去接，继续强化；

3、慢慢地撤出辅助，使孩子可以逐渐自主地递、接玩具；

小贴士：但是在孩子能力还不够强的时候，先别急着教孩子去分享玩具，分享食物，除非那个东西是他不喜欢的。

否则孩子一见到别人就会被要求把自己喜欢的东西分出去，那么孩子就会因此留下不愉快的经历，从而降低孩子跟别人分享的动机。

教孩子跟别人合作游戏或轮流

等到孩子前面几个阶段的基础游戏技能培养好了之后，我们可以让孩子与他人一起参与简单的集体游戏。

在集体游戏中，我们主要培养孩子的轮流意识、等待意识、规则理解意识和其他的社交游戏技巧。

比如下面老师操作的这个简单的“轮流搭方砖”的游戏，我们在家利用积木就可以做，可以有效地提升孩子的等待意识和社会规则意识。

训练要点：

1、家长按照一定的顺序（视觉提示）摆放好方砖之后对孩子说“我们一起来玩吧，我先来”，然后家长搭一块再给孩子发指令说：“该你啦”，辅助或者让孩子独立将积木搭上去；

2、几次轮流过后，可以等待一会，试探孩子是否会伸手去抢搭积木。如果孩子伸手去抢，我们可以提前将积木拿到手上，然后对孩子说：“等一下”，再将积木搭上去，然后再轮到孩子搭。

小贴士：最开始教孩子学会轮流的时候，游戏需要设置地简单一些，比如准备一些小玩具和一个篮子，让家长和孩子轮流扔到框里，降低游戏难度。

并且尽量物品准备多一些，这样训练“轮流”的次数就会更多。

要让孩子在视觉上能直观清晰地感受到轮流的概念，我们在卡片、积木或者其他物品的摆放及选择上都要有所设计。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093