2022天津市自闭症康复中心总结：自闭症儿童能力发展阶梯里程碑

根据自闭症儿童的特点，依据不同的发展阶段，有6个里程碑组成的能力发展阶梯，而这个阶梯是孩子进一步学习高级技能的基础，这6个里程碑分别是：

01

集中注意力和自我调节

在这个阶梯上，成人通过游戏观察孩子感知觉方面的表现。如，孩子喜欢听哪种声音，然后能有好的表现；或是观察他对触觉的反应，是喜欢轻轻地被抚摸还是重压；充分调动孩子的感知觉，让其体验身边的事物。注意孩子独特的感知世界的方式。

02

亲密关系和参与

这个阶段，成人应观察各种互动游戏带给孩子的乐趣。如，蒙脸藏猫猫、把玩具藏在盒子里等视觉游戏会让孩子觉得特别好玩；而像“韵律拍手”会发展孩子的听觉能力；开小卡车的游戏适合于刚学走路的孩子；而扮演角色的游戏更适合于学前的孩子。多注意观察，根据孩子的兴趣，随时准备进行这种互动式的活动，以此来增进与孩子的亲密关系。

03

双向沟通

通过面部表情、声音、肢体动作、语言和假想游戏，引导者与孩子进行有效的沟通。使孩子主动开始或结束一个交流的回合。把孩子的所有行为（包括随机性的）看成是主动的。例如，看到孩子很兴奋地拍手，引导者可以借此为突破点，与孩子一起边拍手边走舞步。如果他无目的地拿一个小玩具车玩，引导者可以告诉他：“你的玩具娃娃有一封信要送到奥特曼（说出一个他喜欢的动画片中的人物）那里，需要用你的小车送信。”当孩子主动对某个物品感兴趣时，引导者适时地进行引导，使他很容易地实现第一个目的。如，他用手去指一个漂亮的球表示他想得到它，引导者可以把球移到他的身旁。然后，鼓励孩子自己做事情，而不是要求别人为他做。最后，鼓励孩子为引导者做事。如，与孩子一起玩搭房子的游戏时．让孩子自己爬到引导者的肩膀上。如果他还想继续玩这个游戏，让他主动说出或做出示意，而不是等着别人问他。

04

多回合的交流

在假想游戏中可以另外再加一些步骤。如，吸引注意力方面：“这个小车不能开了，怎么办啊？”在目标中设置一些有趣的障碍，以增加交流回合的次数，而这种交流的回合是连续性的。在引导者的帮助下，许多孩子可以进行多次连续性的交流回合。而引导者通过声音和面部表情的变化吸引孩子的注意力。如果孩子不很确定地指向一个玩具，引导者就可以装成很困惑的样子，故意去拿别的玩具。这样孩子就会尽力地用手势和语言来表达，以使他的需求被别人所理解。逐步地提高孩子的动作设计能力，充分利用模仿能力和各种感知觉。如，捉迷藏和寻宝游戏。

05

创造想法

尽量让孩子用头脑去想，发挥思维创造能力。这种方式要比用实物或图卡配上文字的引导方式有效得多。创造机会，鼓励孩子在现实的互动交流和想象游戏中产生各类想法，引导者要把言语或想法与相应产生的影响（情感的表达）和行动时刻结合在一起。鼓励孩子创造各类想法，无论主题是什么。同时将想法与图卡、标志和语言（文字）的形式相结合。

06

逻辑性思维

无论在假想游戏还是现实的互动交流中，都尽可能地发展孩子的逻辑性思维能力。让孩子能够把动画或电视剧中的不同情节联系在一起。当孩子的思想出现混乱或是中断的时候，要把他带回到主线上来。如，他在聊到邻居的时候，突然转到了汉堡包。引导者就应该把他的思维拉到原来的轨道上，对他说：“等一下，刚才你不是在说邻居吗？可你现在又提汉堡包。我快晕了，你到底想同我说什么呢？”在与孩子的对话中，不断地向他提出问题，让他依据你的问题来回答，使孩子的思维更具有逻辑性。鼓励孩子说出玩假想游戏和现实互动游戏的感觉，如，可以问孩子：“高兴吗？”或是“你为什么这么高兴啊？”让孩子说出自己的想法，而不是把过程背诵下来。在这个阶段也要让孩子理解数量的概念。例如，当孩子还想要更多的饼干时，问他要几块。

这是一套有系统的方法，可以协助孩子攀登发展的阶梯。透过这个方法，带领孩子回到过去他错失的最初里程碑，重新开始发展历程。孩子与父母和治疗师一起密切合作，可以重新攀登里程碑的阶梯，一次一个阶梯，重新获取过去错失的技能。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093