社交障碍是自闭症孩子核心的缺失之一，但是很多家长往往忽略了孩子的社交技能培养，只关注孩子的某一些表现比如孩子久久不开口讲话、孩子不主动跟别人玩等等。但其实这些表现，都是社交障碍的其中一种。

想要提升干预训练的有效性，必须要了解孩子的社交障碍的具体表现，才能有的放矢的进行针对性的训练。

社交障碍具体表现的6个“不会”：

不会沟通

不会应名

不会关注

不会分享

不会共情

不会游戏

这是在自闭症谱系中极为常见的几种表现，也是要进行正常社会交往必不可少的先备条件。所以对这些不足进行针对性训练，是培养孩子社交技能的首要任务。

不会沟通

孩子不说话并不代表社交存在障碍，比如有的孩子只是单纯的语言能力迟缓，或者发音系统存在异常，但是他们可以运用他们的肢体、眼神或者是文字来进行沟通。

而不会沟通的孩子是什么样呢？就是你问他什么都不会回答；语言逻辑混乱词不达意；总是自言自语说一些别人听不懂的话；无法进行深入交流，甚至不能形成回合式的对话。

针对不会沟通的孩子，出语发音并不是最重要的，更重要的是教孩子学会正确表达自己。

例如孩子想要喝水，他不能用语言说出自己这样的需求，但是我们可以教孩子用手指一指水杯，或者拉着我们的手去接水的地方。这个过程可以不需要语言，但是也能让我们理解到他们的意思。

让孩子学会表达自己，也是一种沟通的方式，等孩子掌握了表达的技巧之后，我们就可以逐渐提高孩子认知理解能力，理解别人表达的意思，并作出相应的回应。

不会应名、不会关注

关于应名，大家也有一些误解，不是口头回答才叫应名，如果对自己的名字有眼神等回应，其实也是有呼名反应的。

所以在训练呼名反应时，不要一直纠结让孩子回答“哎”等，首先要让孩子关注到叫他名字的这个人。

比如我们拿着孩子喜欢的东西，在叫孩子名字或者代称时，用孩子喜欢的东西吸引孩子眼神，并且迅速将这个东西移到你的眼睛附近，然后立即将这个东西奖励给孩子，进行强化。

听到名字——看你——得到强化

让孩子形成这样的链接，将强化物的结果和前面的行为进行配对，也调动孩子了孩子关注别人的动机。

不会分享

分享零食、分享玩具、分享自己的见闻，是进行社会交往的一个重要环节，通过人与人之间的不断分享，是我们获取信息的一个重要途径。

而分享又分为两种，即物质分享和精神分享。

不会游戏

游戏是孩子的天性，如果孩子不具备游戏技能，不会玩游戏，不会去跟随别的小朋友的游戏，那么也就很难融入同龄孩子的社交圈。

所以在家里，家长可以带孩子做一些小朋友比较喜欢的游戏，比如躲猫猫。

家长可以拿着孩子喜欢的零食做强化物，并藏起来让孩子来找。一开始可以躲在比较好找的地方，如果孩子不会找的话，另外一位家长可以带着孩子，辅助孩子完成游戏，找到的同时就强化孩子。

调动孩子游戏的动机，也在不断的游戏过程中让孩子掌握到游戏的方法。当孩子在家可以跟家人玩这些游戏之后，我们就可以泛化到跟小朋友玩。

但是如果孩子一开始还是无法主动进行这样的游戏的话，家长需要及时做好引导和辅助。

不会共情

不能理解他人的情绪，不能体会他人的感受，这无形中也给孩子的社交设置了一道屏障。如果一个人因为衣服不小心划破而生气、难为情，但孩子却在旁边哈哈大笑，在我们看来是在嘲笑一样，那还会有人愿意跟孩子玩吗？

所以我们要训练孩子对别人情绪、表情的认知，并教他如何对别人的情绪作出相应的反应。关于共情能力的训练，可以回顾一下我们前面的文章：8个方法提升自闭症孩子心智能力，让孩子学会共情

在日常生活中找到孩子的这6个不会，并以正确的干预方法去改善、解决，那么孩子的社交能力能得到很好的提升，也为孩子将来融入普通学校、融入主流社会、融入集体生活垫下坚牢的基石。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093