患有孤独症的孩子通常伴有语言障碍、社交障碍等现象，与人交流有困难，很容易沉浸于自己的世界。家长要有意识地去引导开发，培养孩子说话的动机，去诱导他说。给予自闭症孩子适当的语言刺激，提高其自主沟通能力，今天小编搜集了几个家庭日常语言训练的方法，希望能对家长有所帮助。
我们讲到教孩子语言可从他们的需求入手，他们想要什么就教他们说什么。简单来说就是表达“我需要”。他们渴了，要喝水，就教他说“水”。他们饿了，要吃饭，就教他们说“饭”。他们要出去玩，就教他们说“玩”。对于这类语言的奖励办法也很简单，就是让他们得到自己想要的东西。孩子想要iPad玩游戏，妈妈就将iPad举在手里，等到孩子说出“iPad”这个词的时候，立刻把手中的iPad递给孩子。需要注意的是对于表达需要的语言训练不需要进行额外的口头鼓励。也就是说孩子说了“iPad"妈给了iPad就可以了，不需要另外再口头赞许孩子。
根据孩子语言发展水平不同，刚刚开始学说话的孩子会用一个字“糖”来表达自己要吃糖，在掌握了一个字的表达以后，孩子就可以拓展到用两三个字来更加精确的界定他们所需要的东西，例如“棒棒糖”，“水果糖”，或是“草莓糖”，并逐渐发展到更长的短语来表达自己，例如：“要棒棒糖”，再到后来，就可以逐步用完整的句子“我要棒棒糖”，甚至是“我要吃大的棒棒糖”。这时候家长可能会问一个关于教学顺序的问题：“在孩子学会说‘糖”这个词以后，我到底应该是先教他说“棒棒糖”呢，还是先多教他说其他一个字的表达(如水，玩，饭)呢?”
一般而言，我们可以先着手教给孩子多一些的单字表达，这是因为一来说单字比短语要简单，二来我们刚刚教会了孩子说单字就可以得到奖赏了，现在立马就提高要求，改为要说短语才能得到奖励，这对于孩子而言就意味着，继续说原来的单字就再也不会得到原来的奖励了，可能会造成他们的不解和哭闹反抗。所以建议父母可以在孩子可以成功的用更多的单字表达自己所需以后再对他们提出更高的要求“更上一层楼”。
在具体操作的时候，可以从两三张最常用的图片开始，否则太多了孩子可能会搞不清楚。在孩子能够熟练操作两三张图片以后，可以慢慢扩充图片量。但是为了保证图片不能太小，对于幼儿来说建议一张A4大小的卡纸上不要放超过9张的图片。一旦图片超过了9张，就需要将多的一些图片放到第二张硬卡纸上，页数增多以后也可以考虑将它们装订成一个小本子。
这样的图片可以多打印几份，放置于家中不同的地方，也可以贴在墙上，冰箱上。当然要考虑到孩子的身高，尽量粘贴在适合孩子触碰的地方。比如在冰箱门的下端可以贴上孩子喜欢喝的果汁，喜欢吃的零食的照片，让他们可以在自己想吃的时候把食物的照片取下来交给家长以换取想吃的食物。又例如在每间房间的门口都可以贴上一张儿童马桶的照片，如果孩子想上厕所的时候就可以指给大人看。这些都是图片交换交流系统在生活中的应用。
在孩子外出的时候，父母要记得这些图片随身携带，因为这些图片现在就代表了孩子的“声音”，我们刚刚教会他们使用这些图片，让他们获得了自己的“声音”，可千万不要再把他们剥夺了。随着科技的发展和智能手机的普及，苹果和安卓应用程序商店里出现了越来越多的给自闭症或言语语言障碍的儿童所使用的专业应用程序。比较常见的包括Proloqu02go、TouchChat、和 Tap to talk，当然这些都是针对英语语言环境的，有的价格也比较昂贵。相信将来会有更多价格适中，又有方便操作的中文版本沟通应用程序。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
