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天津自闭症融合教育排行榜:自闭症儿童融合教育“随班就读”之痛的根源在这里

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点击次数:1066 更新时间:2022年04月21日09:18:43 打印此页 关闭

自闭症儿童融合教育,理想总是很丰满,然而现实却异常骨感。众多自闭症儿童父母在百般无奈中一次次被拒绝,一次次在希望中失望,最终流干了泪水,却得不到社会对孩子的接纳与包容,家长的泪水换不回一张小小的课桌,不得不选择将孩子送到特殊学校,乃至锁在家中,永远封闭起来,成为更严重的“自闭儿”。

对于适龄自闭症儿童实现“随班就读”,似乎是看得见的曙光,却又是摸不着的未来。

自闭症,也称孤独症,是一组起病于儿童发育早期,以社会交往障碍、沟通障碍和兴趣范围狭窄及重复刻板行为为主要特征的发育障碍。据不完全统计,目前,我国自闭症患儿达到200万,因其症状的终生无法治愈和特殊性,大多自闭症儿童都在特殊教育机构接受康复训练及教育,然而,到了适龄阶段的自闭症儿童却无法继续在康复机构接受训练,于是,融合教育就成为自闭症儿童教育未来发展方向,也是被国内外教育行业理论与实践证实,适龄自闭症儿童融合教育和融入社会的最直接、最有效的方法之一。

然而,面对数量庞大的适龄自闭症儿童和能够接收并接纳自闭症儿童的学校却屈指可数,即使康复训练后具备正常儿童基本生活和学习功能后进入普通小学,也因为自闭症儿童与正常儿童的异常被学校劝退,乃至被其他家长联名要求退学的极端行为屡见不鲜。

虽然国家政策呼吁普通学校要在一定比例和范围内接受特殊儿童,其中也特别提到了对于适龄自闭症儿童的接收,并提出了指导意见,但是面对特教老师的缺少及专业知识的匮乏,自闭症儿童在普通学校的“随班就读”根本无法满足儿童特殊需求,仅仅收纳了有特殊需求儿童就读,往往成为一种“随班混读”,根本起不到融合教育所倡导的在平等和不受歧视的前提下,保障公民(包括自闭症儿童)人人平等地享受教育的权利的真正意义。

据了解,融合教育,也可称为“全纳教育”,不完全等同于我们通常说的“随班就读”。随班就读成为我国普及残疾儿童少年义务教育的主要策略,尤其在农村地区,随班就读成为发展特殊教育、提高残疾儿童少年入学率的主要途径。融合教育不单纯指某种特殊教育安置形式和策略,而是促进健全儿童和特殊需要儿童共同发展的教育思想。

基于此,融合教育似乎显得很容易,自闭症儿童的“随班就读”模式也即是前文提到并推广的在普通学校设置的特殊班级里,按照自闭症儿童和普通儿童人数的一定比例,让他们一起上课,针对自闭症儿童设置课程,由专业老师进行训练,让他们逐步掌握普通学校的课堂“规则”,帮助自闭症儿童融入社会。

依据融合教育坚持的基本原则:所有的孩子都能够学习。“融合”这一概念,重点强调的不是去改变孩子,而是去改变教育系统本身。融合不仅仅是一种接纳,问题的关键在于教育体系结构与教育实践本身需要转变,变得更具弹性、合作性与接纳性,从而更好地适应每个学生不同的学习需要,目标在于构建全民教育和全纳社会。

然而就是这样简单的诉求和目标,在现实融合教育操作与执行中却异常艰难。如果说融合教育已经成为教育革新的一种潮流,那么,自闭症儿童融合教育,实现“随班就读”却是纸上谈兵。

一方面是自闭症儿童个体区别千差万别,即使康复训练也没有一种固定的模式,“法无定法”常常针对不同类型和不同症状的自闭症患儿进行康复训练。那么,到了适龄自闭症儿童期,通过康复训练程度较轻的患儿可以进入普通学校实现 “随班就读”,面临的严峻问题则是普通学校的教师给予特殊教育知识和技术的支持,以及特殊教育师资力量的提供。据了解,目前国内具备此条件和特教师资的普通学校寥寥无几,融合环境也只是起到“看护”的作用,没有针对自闭症儿童的教学方案,很难给这些自闭症的孩子提供有效的、及时的支持和帮助。

另一方面,融合教育的工作目标即:“一个都不能少”,通常也讲“零拒绝”。无论是采取在班就读、跟班走读,还是送教上门,都旨在创造一种形式,让残疾儿童有最多的机会保留在普通教育体系之中;“每个都学得好”,通过创造最少限制的环境,为残疾儿童提供适合其特点和需要的教育,为今后全方位融入社会奠定基础。

然而,从进一步教育的内容和过程看,实现以上两个目标,需要切实满足所有受教育者的一般和特殊需求,因材施教。但是在我国,实现这样的理念才刚刚从发达地区逐步开始,还有漫长的路要走。同时,在残障儿童教育方面,我国各地传统做法是以建设特殊教育学校为主,这样做一是成本较高,二是残障青少年难以融入社会,更遑论社会对自闭症这一尚未完全了解和接纳的群体会有多大的包容了。

对于自闭症孩子来说,需要的是社会的接纳和包容,根据自闭症孩子的个体化需要,提供多元化的服务,在这些方面,却还有很长的路要走。


拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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