自闭症又称孤独症，是广泛性发育障碍的一种亚型，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板，对患者的一生有着极大的影响。
自闭症儿童都是含苞待放的花朵，然而还没来得及绽放就不幸生了病，让整个家庭都陷入不幸之中，给患儿及其家庭带来很大的伤害。
那么，家长在与自闭症儿童相处的过程中需要注意哪些原则呢？
一、要求原则
和孩子说话或提要求都是一种艺术，也是一种生活方式，但家长向孩子提要求时一定要注意以下3个原则：
1、不要随意提要求，注意动机和必要性。
2、提的要求一定是孩子可以做到或者家长可以协助一起完成的。
3、不要依靠强硬的语气让孩子听话。
二、循环渐进的原则
1、学会目标的分解，有步骤有计划地前进。
2、接受孩子逐渐改变,不要“一刀切”地认为孩子的转变不是好的就一定是坏的。
3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步。化整为零，各个击破。
三、强化原则
1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励。
2、运用孩子喜欢的东西和孩子想做的事情来引导孩子。
3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力。
4、制造强化效果。
5、注意强化时机。
强化是核心，是一切学习的基础和工具，每个人都需要强化，但家长要注意不要给予孩子错误的强化。
强化有正负强化，惩罚有正负惩罚。给予喜欢的是正强化，给予不喜欢的是负惩罚,拿走一个不喜欢的叫负强化。强化是让孩子的某一个行为持续出现了。当孩子提要求时就是有强化物了，当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。
强化效果是指需要孩子真正地感受到，而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要，当孩子选择出喜欢的东西时，即提高了选择能力。
四、投其所好的原则
1、利用孩子的兴趣和喜好进行活动。
2、让孩子完成他正在做的事，不要粗暴打断，而是想办法先和他玩，培养共同专注。
动机是学习的源泉，没有动机的活动是持续不下去的，除非强迫。
与孩子关系的建立，建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上，孩子在看窗外，你粗暴地打断他问他问题然后要求他回答，可以吗？
可以，但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述，尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候，你问你的问题那是你的权力，他回不回答你的问题那也是他的权利和自由，而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。
五、转移注意力的原则
1、当孩子出现不希望的行为时，不要太紧张、太着急或表现出无可奈何的感觉。
2、学会转移孩子的注意力。
3、在孩子不好的行为还没有发生的时候及时给予关注。
4、当不好的行为发生时，教育孩子用正确的方式表达出来。
不关注不等于不管，避其锋芒，绕道而行。从而让其行为消失在无形中，并在下次发生时对孩子的行为有一个判断。
六、丰富的课余生活原则
1、多和孩子玩，我们的孩子不会交流不等于不愿意交流。
2、安排好一天的活动内容，减少空闲时间。
3、多带孩子出去玩，不要整天留在家里。
4、享受一个正常儿童应有的快乐。
孩子应有的快乐不能因为有自闭症而磨灭掉，相反快乐的生活才能快乐地学习，丰富的课余生活能减少不好行为的发生。
七、尽量多的视觉提示原则
1、视觉辅助。
2、图片交换系统/沟通簿。
3、象征性强化物（例如做对了奖一朵花，几朵花可以换一个强化物） 。
4、社交故事/Power Card（用第三人称来写，但不是简单的第三人称“他/她”，而是这个小朋友喜欢的人物的具体名称，如超人、蜘蛛侠等，内容简单）。
八、目标明确的原则
1、设定明确目标。
2、明确强化标准。
3、根据情况对目标进行调整或变换。
目标明确才有了方向，有计划才能逐渐地提升孩子各方面的能力。灵活是必要的，个别化是肯定的，强化是必须的。
九、规则与技能并重，知识次要
1、书本知识知道的少也可以正常生活。
2、自理能力和规则意识更重要。
3、规则比技能更重要，技能比知识重要。
十、给予适当的及时的帮助
1、及时地帮助孩子，让孩子理解你要他做的是什么。
2、及时帮助孩子，减少孩子的挫败感。
3、给予的帮助不多也不少是最有效的。
4、分清哪些对孩子而言是辅助，当孩子有能力自行完成任务时家长应把辅助撤销。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
