相信有不少家长都会苦恼，孩子能说语句、短语，但始终不会区分人称代词你我他，还常常用错，如“我要”说成“你要”，“你几岁啦？”回答成“你XX岁”。
如何才能正确的让孩子理解你我他的概念，并正确使用呢？
人称代词的正确使用与儿童的认知能力和语言运用的能力密切相关，普通儿童通常在两岁半到三岁时能够掌握“你”、“我”、“他”。
但在表达人称代词时，自闭症儿童常常因为语言障碍或发育迟缓，以及认知能力受限，无法分清你我他，机械的重复大人所说的话，出现“你叫什么？”“你叫多多”等让人哭笑不得的对话。
人称代词是儿童语言不可缺少的一部分，是使用频率较高的词汇，人称代词的含义具有概括性和相对性，对孩子来说较为抽象，需要随时调整和转化说话者的角色参照点，随着说话环境和说话角色的变化而不断变化。
所以学习人称代词时，有意识地变换人物和交际场所，才能使孩子理解代词的抽象性特点。固定的交往对象和交际场合，不利于孩子学习代词。
代名词的理解有个先后顺序，在“你我他”当中，建议先从孩子自身出发，先学会“我”之后，再学习“你”，最后加入第三者“他”，这个顺序有助于孩子理清三者之间的关系。
训练孩子正确理解并使用人称代词的方法：
01
正确理解“我”
因为“你我他”存在相对概念，自闭症孩子对于抽象概念的理解本来就较弱，因此特别不易于分辨彼此之间的差异，需要建构具象化的概念。
有的孩子，如果要什么东西，就会说“给你”“你要”，这就是不会正确使用“我”这个代词。家长就会急着用自己的角度去提醒他“应该要说给你”，他便会直接仿说“给你”，因此这样的引导往往反而更容易混淆了代名词的区辨能力。
在孩子表达自己需求的时候，要用提示的方法启发引导孩子使用“我”，例如说：“我要喝水”“我要玩具车”等。
在教孩子区辨“你、我”的时候，可以教孩子正确仿说。避免孩子产生“指代混乱”的情况从而更难分清楚自己这个个体到底是“你”还是“我”。
例如教“我”的概念时，多加以手部动作，提醒孩子理解指向关系。让孩子指着自己的鼻子，家长提问“这是谁的鼻子”，然后引导孩子指着自己的鼻子说出“我的”或者“我”这个代词。
当孩子对“我”还不太清楚时，建议生活中大量引导孩子运用“我”这个词，要叫孩子时也可以直接用名字称呼，例如“这个给果果“，让孩子开始知道自己这个个体除了可以说是“我”之外，还有一个名字可用以代表自己。
02
正确理解“你”
建议能够稳定运用“我”这个词之后，再明确加入“你”的概念。刚开始运用“你”这个代名词时，建议透过肢体动作和代名词的运用，慢慢增加孩子对于“你”的理解。
比如家长指着自己的鼻子，问宝宝“这是谁的鼻子”，并且辅助孩子说出“妈妈你的”或者“你的”。反复发问和辅助孩子仿说，来引导孩子理解“你”这个代词。
这同样也是透过明确的代名词运用和肢体碰触相互结合，有助于孩子开始区辨说话的人所说的你和我各自代表哪个个体，才能理清楚该如何正确回答。
父母还可以和孩子一起，进行伴随语言交流的互动活动，要把“你”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让孩子明白。
例如，妈妈拿出一个苹果，把苹果递给孩子，同时对孩子说：“给你一个苹果。”再拿出一个香蕉给爸爸，同时对爸爸说：“给你一个香蕉。”然后爸爸和妈妈换过来，爸爸作为“我”，重复妈妈刚才的动作和语言。
03
正确理解“他”
当孩子对于“你”和“我”的概念也较为稳定后，可慢慢增加第三人称的运用，游戏可尽量以三人小团体人数进行，增加“他”的运用，尽量安排三人轮流互动的游戏。
例如可以玩轮流踢球接球的游戏，家长可做发号司令的人，“踢给我”、“踢给他”、“我要踢给你了”等，并可以轮流当发号司令的人，让孩子也有机会可从自己的角度说出对应的指令。
由于自闭症孩子学习模式较为刻板，最好的办法就是在适当的情境之中予以示范正确的说法，生活当中也可以多创设一些代名词运用的机会。
如妈妈领着孩子在街上散步，随机让孩子顺着自己的手势看某一个人，同时告诉孩子：“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象，反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。
04
交替使用“你我他”和名称，强化理解
在孩子大致分清“你我他”后，我们可试着交替使用名称和代词，如变换提问“XXX今年多大了”和“你今年多大了”，促进孩子语言的灵活性。
在教“他”时也可以使用同样的方式，如交替表达“爸爸在看电视”和“他在看电视”，让孩子明白“他”的代指含义。
然而，学习语言最好还是要善用场景，在场景中大量运用代名词，这样可以泛化孩子在不同情境下运用代名词的能力。
例如对孩子说：“你可以帮我拿一下杯子吗？”，同时用手指向对应的个体。随着不断转换场景，孩子便能很快学会如何正确运用代名词。
由于孩子的成长仍要遵循一定规律，对于代名词的分辨虽然需要一定的引导，但也千万不要太过于急躁，以免反而让孩子更不想要开口说话。
当孩子还不太会说话或代名词用不好时，最好的办法就是循序渐进，并运用各种有趣的办法，提升他们的语言能力。
生活当中，家长可以多与宝宝进行交流和沟通，有些家长会觉得孩子还小，因此就不太会跟孩子说话，但其实家长对宝宝说话就是促进语言发展的最好办法。
有时家长会想要试着纠正孩子的代名词用法，请务必记住明确说出想要孩子仿说的内容即可，如此可以避免转换不清的混乱引导。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
