社会训练中级阶段

1.依从指令行事

例如听从妈妈的指令指认自己和他人的五官；指认物品；指认图片中的动物、水果、形状、大小、颜色等；根据指令去帮助爸爸把物品拿过来，扔垃圾等等。这些看似属于认知领域的内容，因为和指令以及执行结合在一起，因此也就属于社交的范围。事实上，在自闭症的训练中，认知、社交、语言、运动、行为管理等各项内容是不能分开的，相互之间互相包含，可以互相利用、互相促进。

2.表达自己

这里的表达除了语言表达，更加强调用动作、手势、表情、眼神表达自己的需求。例如用语言说出“喝水”、“牛奶”、“吃饭”、“上街”、“出去玩”；用手势指奶瓶表示要喝奶；用点头表示同意；用眼神寻找妈妈藏起来的布娃娃。

3.回答问题

在拥有基本语言或基本的表达能力后，接下来就是要学习回答问题，类似的问题如“你叫什么名字？你几岁？妈妈在哪？玩具车在哪？你要喝水吗？……”，孩子应学会基本的应答，也包括点头同意、摇手反对、指向告诉、噘嘴反对等回答方式。

4.形成功利性的社交能力

对于很多自闭症儿童来说，在具有初步社会交往能力之后，接下来表现出来的社交能力是以功利性交往为主，即通过社会交往表达自己的需求，为了满足需求而进行的社会交往。首先是自己生理方面的需求，如“妈妈，我要吃雪糕，你带我去超市买雪糕”。然后是自己游戏活动方面的需求，如“妈妈，我们去公园玩滑滑梯”。很显然这个孩子已经有了不算太差的语言表达能力，你我他等人称代词也用得恰当，如果每天的生活中儿童的交往都是这样的语言或交往要求，那就属于功利性社交。这是社交发展的一个必然阶段，是孩子进步的表现。

正常发育儿童通常在三岁或四岁前具备上述中级社交能力，轻度自闭症儿童（包括高功能自闭症和阿斯伯格综合征）在初诊时就可能具有这个级别的能力，重度自闭症儿童要达到这个层次需要相当艰苦的努力，不予治疗的最严重的自闭症患者到了成年期也可能不具备这些能力。这是一个承上启下的重要阶段，是判断自闭症儿童是否能够像正常发育儿童一样，在幼儿园、小学乃至中学阶段和同伴恰当交往、正常学习的分水岭。接下来将是高级的社交能力训练，即从功利性社交向非功利性社交过渡。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093