语言是自闭症孩子融入社会的桥梁，对于一个正常孩子来说，两三岁主动开口说话是一件非常正常的事情，然而对于患有语言发育障碍的孤独症孩子来说，就需要通过不断的干预训练，提高他们的各方面能力，才能让他们主动说话表达自己的需求。那么我们在家庭训练中，应该如何训练自闭症孩子呢？

想让孩子开口说话，首先要会听

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尽可能先和孩子叙说直观感知的事物

在日常生活中，家长要尽可能地和孩子叙说直观感知的事物名称，也就是教会自闭症孩子回答是什么的问题。如：“这是杯子”。然后再去和孩子说这些物品的功能、外部特征、用途等，其实也就是教会自闭症孩子回答用来做什么的，如：“杯子喝水”。

当自闭症孩子的理解达到一定程度时，家长可以给孩子说不可感知的东西，也就是事物间的联系，如：“口渴了要喝水”。孩子的语言理解能力更高了，最后就可以给孩子说一些有关情感方面的，如：“哥哥打了他，痛了，她哭了”。

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指令从易到难，从简到繁

家长在给自闭症孩子下指令的时候，一般都是一句没说完下一句又来了，“把那个杯子给我拿过来，让你把那个桌子上的那个杯子拿过来，听到没有啊？拿那个杯子”。

一个简单的指令，“拿杯子”，让孩子更加容易理解。有时候你声嘶力竭说了很多，孩子根本不明白你要他/她干什么，最后你也累了，他/她也有情绪，所以家长想要孩子会说，先要让孩子去理解，从易到难做，指令从简到繁.

小贴士：

自闭症儿童的语言发展，无法绕过的是动机训练、以及理解能力训练，而理解能力的训练又包括：注意力的培养和模仿能力的实现。

训练孩子开口发音

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如何让孩子开口发音

孩子不能开口发音表现可能是：呼吸障碍、发声障碍、共鸣障碍、构音障碍。

从气息训练开始，让孩子学会深层呼吸，在学习吹气和吸气。一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。

实际上，大部分的气息来自腹部的丹田之中，说话声音小，都因为不会运用气息有关。如果想要让我们的孩子说话响亮，想要孩子说长句子，让他能够持续的对话，就要让孩子学会将丹田之气输送出来。

刚开始训练的时候，因为注意力集中时间少，模仿能力差。所以辅助是最快捷的让孩子掌握发音要领的途径。

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培养孩子的注意力

最初儿童注意力的培养都是始于动机。通过强化物激发孩子反应动机，最初的强化物是在食物的强化下进行的，先把食物放在眼前，要求孩子注视。

刚开始孩子的注意力时间会很短，随着训练时间的推移，可以接着训练孩子的目光随视。让孩子随着食物由眼前至侧身。当孩子可以目光随视时，指认物品的时间可以由两秒增加到五秒。

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模仿能力的训练

注意力的集中直接影响孩子的学习能力，而任何的学习都是以模仿为基础的。当孩子有相应的注意力和模仿能力时，对声音的模仿则更容易实现。

从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等，孩子从模仿这些容易的动作，后到操作性动作：如敲打物品、仿搭积木等，再到手指操动作模仿，然后口型的模仿逐步提高。

学会主动语言表达，要做大量的努力

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进行大量的语言刺激

自闭症儿童做训练前，多数以上都是脑子一片空白，他们不会正确地去认识周围的人和物，对他人的话充耳不闻，对别人所做的事视而不见，他们每天就重复做一些单调的动作和自言自语。

方法可以是给自闭症儿童看各类幼儿书籍和卡片，并对旧的词汇加以巩固，对新的词汇加以强化刺激。

家长平时应经常与自闭症孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，家长应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力。

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提高孩子说话动机

有些孩子在1-2岁时曾经出现过少量语言，但是当他们发现只要一哭就可以得到吃的喝的喜欢的物品，根本无需说话时，语言就因为“没有用”而逐渐消退了。

所以一定要让孩子知道语言很有用：当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，增加说话动机，让他懂得只有开口说话才能得到想要的，这样就会促进语言使用。

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强化孩子发音

强化孩子发音需要一个基础，那就是孩子可以发出一个词的单音，孩子如果连m都不懂得发，那么要求他发‘ma妈’基本是不可能的，在孩子能听懂指令，愿意配合以后，从拼音去着手，结合日常简单的用语，如要孩子叫：妈妈，那么孩子需要能掌握发：m 和a的音。

无论什么时候，只要孩子发出某个音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他对你刚才发出相同的音做出的反应。当再次模仿发出相同的音时，就把强化物给孩子（孩子喜欢吃的零食、玩的玩具），这样可以使孩子无意识的发音转化为有意识的发音。

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随时随地，循序渐进

当孩子学会了主动发音，家长可选择孩子非常有兴趣的话题，来激发孩子说话的欲望，从而让简单的发音变成一些词组，如孩子喜欢吃花生，你就让他说“花生”，说对了，给予奖励;然后进一步引导孩子说“吃花生”/“想吃花生”，说对了，才能吃。

当孩子语言能力训练较好，可以理解许多词组时，我们就可以灵活的训练他们说整个句子！如：吃饭时可以提问孩子：饿了怎么办?然后孩子回答：“饿了要吃饭”，不懂回答的要帮助他说出，再立即让他复述出来增强记忆。这种练习，不但需要遵循循序渐进的原则，更要保证随时随地多说多练！

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加强孩子的词语储备量

孩子的脑子都要有一定的词汇，想表达一句话，就要掌握大量的名词、动词、副词、量词、连词。

因为孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与自我意识发展中的欠缺有关，所以在语言训练整个过程，要教会孩子会用“我”来代替自己的名字，如用“我要喝水”来代替“涛涛要喝水”，然后再教指着对方说“你”，最后指着他人说“他”。

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创设情境教学

创设一个情境， 在情境中诱发自闭症儿童主动表达能力，或在生活中给孩子去做简单而有趣的事，大人引导孩子正确表达自己的意思，教会自闭症儿童在特定的环境里说相干的话。比如：假装打电话、去超市购物等。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093