你见过这样的小孩吗？

他们毫无规则、偏执怪诞，会在公众场合大喊大叫，会莫名其妙尖叫大哭，会在课堂上无视纪律跑来跑去，会暴躁的时候打人或自伤……

这种我们眼中的“问题小孩”其实就是大多数孤独症孩子的缩影。正是因为他们不被人理解的行为表现，让他们总是遭到外界的排斥。

其实每个自闭症孩子所谓的问题行为，背后都有它的功能性原因。

今天我们就带大家了解一下，自闭症儿童问题行为的六种常见原因：

1自我刺激

重复的自我刺激行为可以满足我们内部感官的需要，尤其是当我们感到紧张、无聊、或着急的时候。比如我们用手指卷头发、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲铅笔等等。

我们的自我刺激行为与孤独症儿童的自我刺激行为之间的不同之处是我们知道什么时候这些行为是恰当的，什么时候不是。

比如你的老师在讲课时你在敲铅笔，当老师突然停下并且盯着你，你就知道应该立即停止这种自我刺激行为并保持安静。我们的自我刺激行为可以被我们控制。

孤独症儿童之所以表现出各种各样的自我刺激行为是因为它们这些行为强化了自身的感官刺激。

他们不停地扇动手指，或者长时间地盯着玩具汽车的旋转的车轮就是因为他们喜欢这种感觉，这些自我刺激行为给他们提供了愉快的感觉而且可以满足他们的视觉刺激。

解决办法：

通常的解决方法是用一个恰当的替代行为来取代问题行为。例如:孩子每次在新环境中都会转手，他之所以这样做可能是因为他感到焦虑而且不知道怎样请求帮助或者他不知道如何用适当的方式表达不舒服感觉。

在这种情况下，你可以给孩子一个小玩具让他拿在手上玩，或者教孩子玩手指游戏，这不仅转移孩子注意力，也可以满足感官需要。

在类似情况下，我们要帮助孩子在行为的需要和行为的恰当性之间建立联系，直到孩子能正确地表达。

2刻板行为或兴趣

大多数人都有一定程度的固执行为和爱好。我们与孤独症儿童在这方面的不同之处是他们过分专注于某些细节或执着某些事情，以致于损害到他们的功能性运作。

比如，你的孩子一遍又一遍重播他喜欢的卡通片，直到他都很疲倦了，当你试图关掉时，他就大发脾气。这种类型的重复的固执性行为可能是因为孤独症孩子对于周围变化的世界，感到无所适从而采取的纾缓压力和焦虑的行为。

这种刻板的行为倾向以各种方式表现在孤独症儿童身上。比如，始终坚持走同一条路线，按一定的秩序排列玩具，只吃的某些类型的食物等等。

解决办法：

这类问题的解决方法是悄悄地打破或停止刻板行为，以一个同样可以满足他但更恰当的功能性行为。比如孩子正把一堆石头从一个地方到另一个地方，打断他，然后重新引导教他用这些石头修建一个座房子。

这个时候，你使用同样的材料来替代他不同的行为。每次你重新引导成功以后，立即要表扬孩子，强化他的行为。

3寻求注意

我们相当多的行动方式是为了满足我们想吸引那些我们认为重要的人的关注而采用的。

庆幸的是，当我们的行为举止不合时宜时，我们可以从别人的暗示中察觉，然后相应地修正我们的行为。

孤独症儿童寻求注意的行为却往往令人难以接受，他们也很难自我控制。因为他们的沟通能力很差，他想要寻求注意的任何方式往往是通过尖叫、抓抢、咬人甚至自伤来表现。

孤独症孩子的这些行为很可能是由于我们平时不够注意他们而引起的，他们被迫以一种我们没有办法可以忽视的方式来引起我们的注意。

解决办法：

教孩子如何以正确的方式获得注意是解决这类问题的重要途径。请记住，这些孤独症儿童并不会举一反三，所以在不同的情况下你需要以各种不同的方式去教他们。

如果他们想吸引你注意，让他们来拉你的手或者教会他们把沟通卡交给你来得到他们想要的东西。

如果孩子想要你注意的时候你正在打电话，可以教导他使用一个可以让人接受的方式打断你，从而获得关注。

4逃避

当孤独症儿童处在陌生的的环境中或面对让他感觉很困难的任务时，他们会表现出各种各样的逃避性行为。

他们的这种焦虑或恐惧感越强，他们的问题行为就会表现得越突出，这些行为可以表现为逃跑、踢打、大发脾气等等。

大多数人并没有仔细思考这种逃避行为背后的功能性原因。其实孩子是想告诉你他不想去做要求他的事情。这种情况之所以出现可能是因为他不理解你的要求，也不知道如何按照你的要求去做，或者他能力达不到，无法顺利执行这个任务。

解决办法：

干预方法是让孩子使用一个更有效的方式来表达。在现实生活中，你并不一定非要孩子事事都服从，你还需要教孩子学会如何恰当地去拒绝。

也要留心观察，孩子为何会出现这种情况，适当调整任务的难度，并及时做好强化。

5需求得不到满足

例如孩子想要得到糖果、玩具等却无法得到的时候，就很容易出现问题行为。这种类型的行为不是孤独症孩子们所特有的。

但是，孤独症儿童却几乎不懂得为什么他们不能够得到他们想要东西。耐心、等待和理解是需要经过训练的。我们须要让他们知道有时候必须学会等待。

解决办法：

干预目标是确保孤独症儿童学会如何以一个恰当的方式提出要求。此外，我们必须让孩子认识到并非所有的要求都可以立即得到满足，有些要求可能永远无法达到。

等待是所有孩子都应该学习的一项重要的社会技能。这些技巧需要以分解和反复的方式系统地教导，并且使孩子有充分的机会在日常生活的各方面得到实践。

6沟通

越来越多的数据显示——缺乏一个有效的功能性的沟通系统很可能是孤独症儿童之所以出现问题行为的头号原因。

当孩子能够表达他们想要什么，需要暂停，感到焦虑或恐惧，或只是想要别人注意的时候，他们不适当的行为就会大大地减少。

沟通是孩子的行为中最重要的功能。尽可能为孩子提供多种多样的口头和非言语沟通方式是至关重要的。

解决办法：

遇到这种情况你可以给孩子尽可能多的沟通选项，让他能够正确表达自己的需要、想法和感受。

即使你的孩子具备有语言能力，在他感到沮丧、愤怒、着急的情况下，他可能无法有效地利用。供选择的沟通方式愈多，孩子用一个恰当的方式沟通的机会就愈大。

我们所要做的，是要站到他们的角度用心去理解他们，同时也要学习专业的方法，来恰当的引导他们，帮助他们解决所有这些让别人困惑也让他们困惑的问题行为。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093