模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他(她)的文化所必须的语言和其他的行为方式。因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。孤独症儿童常因模仿能力不足，而在发展语言、社交规则、游戏技能、生活技能的习得上出现困难。因此，在干预早期对孤独症儿童的模仿能力进行训练，是非常重要的。

发育迟缓孩子也不能忽视模仿训练！发育迟缓孩子存在严重的注意障碍，这项内容的训练非常重要，它直接涉及到孩子学习能力提高的问题。

模仿能力的训练应该具备几个基础能力:

1.对人的视觉关注；

2.基本的互动意识；

3.基础的本体感意识；

4.基本的欲望表达与动作能力。

如果这些能力都不具备，那就要回到更基础的注意与互动能力的训练了。

在实际生活中模仿技能的训练常使家长感到棘手，即使放慢了速度，反复多次，但孩子仍无法完成模仿任务，甚至长时间教学后还会发展出不恰当行为来拒绝训练。这可能是家长选择的模仿方式不当或者模仿训练顺序不正确导致的。适宜的模仿训练方式能激发孤独症儿童训练的热情，避免孤独症儿童抗拒模仿训练，从而提高模仿学习的效果，那么要怎样选择最适合孩子的模仿学习方式呢？首先，在模仿训练开始之前，家长需要通过对孤独症儿童的观察，了解孤独症儿童最佳学习渠道和感兴趣的学习方式。然后以此为基础确定教授儿童模仿技能的教学方式。家长可以借助下面的几个问题来确定适合孩子进行模仿训练的方式。

1.孩子是否在用到感官材料时模仿的更好？→如可旋转的玩具，开关灯等等

2.孩子是否在看到自己的时候模仿的更好？→如在镜子前或利用影子来进行模仿训练。

3.孩子是否在有音乐参与时模仿的更好？→如在训练中加入乐器歌曲等。

4.孩子是否在触摸到一些物品时模仿的更好？→孩子的偏好物，如洋娃娃蹦床，等等。

5.孩子是否在接受到类似自我刺激或自己的兴趣物品时模仿的更好？→孩子的偏好物，如洋娃娃蹦床，等等。

6.孩子是否和他的同龄人一起时能模仿的更好? →如孩子能跟着同伴一起做操。

7.孩子是否再有积极的强化时模仿的更好? →如口头表扬或者食物奖励。

8.孩子是否在结构化的情境，在桌边或者在游戏时模仿的更好? →如丢手绢剪刀石头布等游戏。

9.孩子是否在快速或缓慢的运动中模仿得更好？→如跺脚拍桌子，等等。

由于模仿能力在语言、游戏、社交等学习中扮演重要的角色，因此，对孩子的模仿能力训练是早期重要的训练内容之一。那么对于模仿能力的教学，可以分为以下几种。

物品模仿

物品模仿学习是最简单和有效的模仿学习方式，就算是能力较弱的孩子，也能较快的取得进展，因为这个过程对孩子来说意义最大，孩子可以直接体验到行动过程产生的效果。

1、模仿使用单一动作操作物件，比如：按玩具上的按钮、摇铃铛、模仿敲打(敲打桌子、小鼓、盒子)、模仿敲打一种物品掌握后，可提高难度，增加敲击物品的数目，比如：轮流敲打桌子和小鼓，轮流敲打桌子、小鼓、杯子。一种顺序掌握后，可变换其他的顺序。

2、模仿用一个物件做不同的动作。比如：用橡皮泥搓成长条状、揉成圆球、压成饼状等。

3、模仿用同一个物件做出不同的组合方式。比如：仿搭积木，即用几块积木可以搭成不同的形状，刚开始是仿搭一块积木，然后两块、三块、四块、五块等。要求先仿搭颜色一样的，然后是颜色不一样的。初期可以跟着你的步骤仿搭，当掌握熟练后，要求孩子不看你的搭建过程，搭出跟你一样的模型(比如在一张纸后面将模型搭好，然后移开纸张让孩子看到。)

粗大动作模仿

粗大动作模仿又包括一步大动作仿、连续动作模仿、协调动作模仿、两步大动作---三步大动作----多步大动作模仿。

一步大动作是最简单的，也是我们最常见的，比如：边拍手(跺脚、举手、抱臂、点头等)边说“这样做”，在做一步大动作时，幅度要大，要夸张，因为我们的孩子注意力不集中，夸张的动作可以引起他们的注视。

一步大动作掌握后，接下来是连续动作模仿，连续动作模仿是中间没有间断，一直跟着老师做。

一步模仿做得熟练后，还可以进行两步模、三步模仿，这些都是建立在最简单的动作模仿能力基础之上的。所以对自闭症孩子的模仿能力训练要循序渐进，从最简单的开始，从有辅助到逐渐减少辅助，最后要完全没有辅助，逐渐增加难度。切忌心急想一步到位，马上就让孩子做更多难度的动作，因为孩子如果做不到的话就会打击他的积极性。

精细动作模仿

精细动作模仿也就是小肌肉动作模仿。它包括手部模仿、口部模仿、面部表情的模仿。

1.手部模仿主要是指五官、伸出食指、竖起大拇指、十指交叉、将食指指向手掌、轻敲食指、摆动手指、用食指轻敲拇指(捏的动作)，如果同时加入儿歌，孩子可能会更有兴趣的去模仿。比如：“一根手指头，变变变，变成毛毛虫”的儿歌。

手部动作模仿还包括模仿涂鸦、模仿画圆圈、画直线等。

2.口部模仿主要是张口、撅嘴、上牙齿咬下嘴唇。增加难度：先撅嘴然后张开，先闭嘴然后张开，先撅嘴然后咧嘴笑，伸舌(向前伸、向左、向右、向下)。一般针对口部肌肉过于或过于迟钝紧张、发音不好，、舌头不灵活、口腔功能差的孩子。如果在引导孩子做口部模仿有困难时，可以用镜子来帮忙，在你做示范时，让孩子看着镜子里的你的样子，然后慢慢的，减少镜子的使用。 还可以设计一些游戏活动来进行口部训练，这些游戏既可达到口部运动发音器官的结果，又能使自闭症孩子通过眼和耳的感知得到愉快的体验，激发他们参与的积极性。如呼吸练习，让儿童模仿吹彩色纸片、吹倒积木，使用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等；张合颌关节训练；设计舔食游戏训练儿童舌头的灵活性等。

3.面部表情模仿面部表情模仿中最简单的就是哭和笑的模仿，然后难度大一点的就是皱眉、惊讶、害怕等一些复杂的表情。

活动模仿

活动模仿包括一步活动模仿、两步----三步-----四步----多步活动模仿、较复杂的活动模仿。活动模仿都是离位的动作，为了防止孩子乱跑，刚开始要距离近一点，慢慢的距离可以远一些。同样两步活动模仿也需要有一定的记忆能力。

一步活动模仿：如敲敲门

两步活动模仿：敲敲门，然后敲敲桌子(顺序不能弄错，如果孩子只完成一个活动，或活动的先后次序弄错，这时要辅助孩子完成，然后奖励。可采用两步大动作模仿的方法)

多步活动模仿：如把门关上，杯子拿来，盖子打开。

音乐模仿

有很多乐曲要求老师做动作，孩子跟着做，如走线、声势练习和律动等，在音乐中模仿老师的动作使模仿能力得到了提高。

奥尔夫音乐的舞蹈中有很多对动物动作的模仿，如青蛙跳、山羊摇羊角、乌龟爬等，也有对工作、劳动或其他各种身体动作、舞蹈动作的模仿，如〈小木匠〉捶铁锤、鞋匠修鞋等，都可以训练孩子的模仿能力。

使用乐器的模仿也是很好的模仿训练，奥尔夫的乐器有多种不同的用法，而且有变化无穷的节奏类型，使用乐器和不同节奏的模仿有助于训练孩子使用物品的能力。

对语言、歌唱的模仿训练在奥尔夫音乐中也随处可见，孩子的模仿能力会在愉快的音乐中自然地提升。

声音模仿

1.模仿配合动作的声音，如：把手放到嘴前，说“嘘”，轻轻的拍自己的嘴巴，说“哇哇哇”，边推车边说“嘀嘀嘀”，边敲鼓边说“咚咚咚”等。

2.模仿物件发出的声音,如钟表------滴答，铃铛---------叮当，玩具火车-------呜呜，玩具汽车------滴滴滴。

3.模仿动物的叫声，如拿出玩具动物或动物的图片让孩子看，同时用夸张的方式发出声音，确保孩子看着你的嘴巴，让他模仿这个声音。比较好模仿的动物发声有：狗、牛、羊、蜜蜂、猫的叫声。

语言模仿

语言模仿包括模仿发音、仿说象声词、字词、短语和句子、儿歌及童谣、绕口令等。

模仿发音时可以从最简单的a、o、e、i、u，做的时候，口型要夸张，掌握之后，可以仿说象声词，如叽叽、咩咩、嘎嘎等，之后再仿说叠词，如爸爸、妈妈、爷爷等，仿说叠词时，孩子可能会爸爸爸爸，太多，或者爸，爸，中间间隔时间太长间隔太长时，用手辅助捏两下，让他形成一个习惯。然后就是仿说短语及句子，这时最好在教授理解及表达的基础上来练习。比如:吃面包、喝牛奶、我要吃苹果。仿说儿歌及童谣时，要选择朗朗上口的儿歌，这样容易记住。仿说绕口令时，同样要选择简单的，切忌不要为难孩子，这样做只是为了让孩子嘴巴更灵活，锻炼语言表达能力。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093