世界上有1000万自闭症孩子，自闭症家长保守估算有4000万，他们无一不希望自己的孩子能够通过前期的正确干预进入普校学习，然而并不是每个自闭症孩子都能够融入校园。
记得曾经看到过一篇报道，一名自闭症家长说假如他的孩子能够学会要饭，那也是一种成绩。
这句话说得叫人心酸，然而，这也确实是一个残酷的事实。
自闭症家长不会过多的要求自己的孩子，可是当在训练过程中孩子取得一定的进步后，家长也会想让孩子不停的取得更大的进步，最终的目标就是融入正常的社会生活。
据不完全统计，只有不到10%的自闭症孩子能上小学，尽管融合之路异常艰难，自闭症家长依旧希望通过与普通孩子的朝夕相处，促进自闭症孩子模仿、学习，学会与人交流的方式。
那么，自闭症孩子入学前需要什么样的准备呢?
建议准备入学或者一两年以后准备入学的家长都可以收藏一下。
入学准备的第一步，当然是评估。我们在幼小衔接班入学的第一周，就是对全部孩子进行观察、评估和打分。评估表格会从十个维度进行，分值各有不同，重要性从一到十排序：
是否有不能接受的行为表现：例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等。
这是最重要的指标，即使在有陪读的情况下，授课老师也很难容忍，因为会影响整个班级的教学秩序。
是否容易焦虑，容易激动还是温和型，有没有不能接受的情绪刺激，出现情绪问题如何才能安抚，情绪问题出现的频率等等。
很多孤独症孩子都存在情绪问题，频繁的孩子容易让班上的老师和同学感到压力。如果有陪读，可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室，减少对其他同学的干扰和影响。
如果没有陪读，应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚，避免孩子情绪升级。
是否对声音过于敏感，是否有自我刺激的行为表现。
有感知觉异常的孩子容易让周围的人投来异样的眼光，想潜伏的孩子一定要突破这个障碍。自我刺激行为有一些孩子会越大越严重(尤其是病毒问题的孩子)，甚至出现不雅行为。
分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。
需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则，孩子具备一定理解力的，建议家长提前操练。
理解力不足的，可以在陪读的辅助下进行。
具备日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师和同学的指令。
最重要的是，说话要能让老师和同学听得清楚。
即使在课堂上的听课效率不高，回家也能通过一对一的教学学习，基本跟随课堂进度。（智商必须达到韦氏70分以上）
学能训练可以采用正常孩子的教材，从听写、抄写、思维、视觉广度等多方面训练，尤其是抄写能力，直接决定孩子做作业的速度，写作业太慢课后时间可能都花在上面，其他什么也做不了!
课间去洗手间，准备本节课的书本，自己收拾书本文具，最重要的是，不要忘记带书包。
这个只要自己会上厕所，其他都还好，可以让同学辅助一下或者老师提醒一下。
很多孩子在一个嘈杂和复杂的环境会感官过载，因此集体环境的警醒度明显下降，从而注意力和参与度也明显不足。比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。
至少要达到正常孩子70%的警醒度，才能基本参与课堂指令，否则即使在有陪读的情况下，也可能需要多次提醒。
上课的注意力跟警醒度有关，也跟理解力和兴趣有关，理解力不足的孩子往往听不懂上课内容，所以也就不能产生兴趣，最好是提前预习一下。
另外也跟孩子的听知觉有关，听课效率为零的孩子不在少数，还有很多孩子是偏科的，听课效率低的孩子，回家任务比较重。
这个是高阶能力不能强求，真正的交往和互动是在能力对等的情况下才能产生的，也是自发出现的。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
